今年是《红楼梦》的作者曹雪芹逝世240周年。为了纪念这位伟大的作家，中央电视台推出了一个大型的系列节目《新解红楼梦》，众多当今红学界一流的专家、学者做客中央台百家讲坛节目，向观众讲解《红楼梦学》以及古典名著《红楼梦》。在这个系列节目中，专家的讲解形式不拘一格，有的是一位专家以课堂讲座的形式单独讲解，有的是几位专家以专题讨论的形式一起解读。
　　这个大型系列节目，“打头炮”讲解的是红学大师，“新红学” 的奠基人之一，85岁高龄的周汝昌先生。2003年5月14日和5月21日，在央视十套。周先生以深入浅出，绘声绘色的语言，分两期为我们首先讲解了《曹雪芹其人、其书》。听着先生的讲座，目睹先生的风采。使我觉得，先生虽是耄耋之人，但他的文化底蕴之深厚，学识之渊博，不失为一代风流。而先生则戏称自己是“须眉浊物”。他引用曹雪芹的话说：女人是用水做的——充满芳香；男人是用泥做的——其臭无比。
　　关于《曹雪芹其书》，周先生提出了“真、善、美”的论点。隐藏在书中及其背后的许多史实，所谓《红楼梦》里凝聚着一部二十四史，说明了它的史学特色，历史体现的是“真”；《红楼梦》书中隐含着哲学，哲学体现的“善”；作品本身的章句及语言文字的华美，以及它的建筑美、风景美、美食美等等，体现的是“美”。
　　9月17日、9月24日，央视百家讲坛《新解红楼梦》节目又播出了两期周汝昌先生的讲座《红楼梦的艺术个性》。使我又再一次见到了周先生。
　　节目一开始，周先生由女儿搀扶着走上讲台。讲桌上只有一杯清水，先生眼前即无讲稿也无电脑。周先生仅凭记忆，凭着娓娓动听的语言，侃侃而谈。
　　先生说：要想了解中华文化，最简单的方法就是去读《红楼梦》。从中华文化传统看艺术，传统决定了艺术的一切。中华艺术的对象都是有生命的。如：一幅画。它有骨、有肉、有血、有脉。那么《红楼梦》的艺术个性怎么样？何在？
　　先生首先引出了鲁迅先生在《清代人情事》中提出的一个命题：“伏线”。《红楼梦》一书处处有伏线，字字句句中都有埋伏。伏笔引出的是《红楼梦》的大布局、大章法以及宏大完整的艺术构造。曹雪芹以伏笔笔法奠定了《红楼梦》在艺术上的巅峰地位。《红楼梦》的个性就体现在这个“伏线”上，伏线就是艺术。曹雪芹写人、物、事、环境、背景都是有个性的，他把人物给诗化了。
　　《红楼梦》的前几回和后几回都写到了两个不起眼的人物：贾芸与刘姥姥。通过这两个人物就构成了本书的两条伏线。他俩是真正进怡红院的外人，进怡红院前他们都找过王熙风。对这些场景的描写就是一个大伏笔。俩人所对应的主角是贾宝玉和王熙风。贾家败落后，他们再去探见宝玉和风姐时，其情景就形成了大的对比、大落差。
　　《红楼梦》全书共108回，分为两大扇。第54回是个转折点、分水岭，过了54回笔墨就变了。前54回写的是良辰美景，所谓“宫商正声”，是快乐的，其描写人物主要是小姐、少奶奶等高级妇女。后54回换了描写主角，转为写大丫鬟、小丫鬟以及无名的小女孩。写出了他们的悲苦哀怨，所谓“商声羽调”。前后形成了巨大的落差。这前后两大扇的平衡并不是简单的平衡，是一反一正的大反合，是真正的大章法，大对称，它通过伏线的作用，将前后串联起来。在这里，伏线就成了一种浅层艺术，前后的大反合，才是真正的大笔传神。借用（晋代）大画家顾恺之的艺术手法，就是传神写照。人与自然合一，神在形之上，写形是为了传神。
　　周先生认为，《红楼梦》书中写的最精彩，也是最能感动人的一节就是第33回：（手足眈眈小动唇舌 不肖种种大承笞挞）。如果仅从：贾政是封建礼教的卫道士，宝玉是封建礼教的叛逆者，俩人必然有殊死的斗争，去理解，意思就浅了。首先，贾政是爱宝玉的，对宝玉的不读书不求上进的叛逆行为，是早就有所默认的。宝玉所以挨打是贾政怕卷进王爷间的斗争，内务府包衣的身份是最怕这个的。直接导火索是贾环的告状，以及背后赵姨娘的有意陷害。挨打后，所有人的表现，以及他们的神态、语言是最生动感人的。
　　从这里我们可以看出：《红楼梦》是那么传神地写照了人物、情境的精、气、神。
　　《新解红楼梦》系列节目的时间跨度很长，中间跨着暑期。央视科教台，又在暑假期间，不失时机的在《教科文行动》节目里，向学生们推出了“解读红楼梦”的几期专题。这些专题，是将《新解红楼梦》节目的专家讲座进行编辑、整理，结合现场嘉宾讲解的形式播出的。以期帮助学生们阅读、理解《红楼梦》这部宏篇巨著。
　　碰巧，我的孩子，这学期开始上初中。暑假里，课业相对轻一些。因为节目提前有预报，我们也乘着“读红”的这股东风，给孩子布置了一道课外作业，通读红楼梦。原先，电视剧《红楼梦》几次播出时，他也算完整的看过。孩子小，也出于娱乐性质，看了节目后，他对书中的人物和故事情节也算多少了解了一点，这次读原著还是头一回。我的要求只是：囫囵吞枣。
　　为了鼓励他阅读，也为了增加他的兴趣，我画了一张贾氏宗谱表，其中空出了一些人物，要他读后填上。如：宝玉的爷爷；草字辈的人物；有宝二爷、琏二爷，让他把“大爷”填上。再一个题目就是：金陵十二钗都是谁？她们的大丫鬟都是谁？
　　对于电视上的《教科文行动》节目—红楼梦篇，我要求他能看懂尽量看，可帮助“读红”。一个暑假下来，《红楼梦》读完了。表也填满了，问题也答上了。谁知道这小子，看了电视，读了“红楼”。竟问了我几个问题，使我愣了几愣。我给他的“囫囵吞枣”打了满分，受到了表扬。
　　
　　二○○三年九月二十六日