新闻主体：日前，北京顺义区某校的30多名学生因在课上交头接耳受到了班主任的责罚，学生们称班主任让他们集体互扇耳光。顺义区教委对此进行了调查，学校已对这名教师进行了批评教育，要求其向学生道歉并写出深刻检查。
　　
　　
　　 教师采取极端手段体罚学生，而后受到舆论指责和学校处罚的事件，早已司空见惯。对于学生来说，由于是被教育的对象，不管他们的所作所为是对是错，他们都常常不会受到过多批评。学校以及上级的教育部门也往往置身事外，违规似乎都是教师的个人问题，最后也多是以教师受到处理而结束。
　　
　　
　　 难道教师就是体罚学生这一教育问题的根源？笔者认为，矛盾虽然是从个别教师的非常行为表现出来的，但错并非全在教师。现在的学生越来越强调个性和平等的权利，越来越多地要求得到教师的爱护，这本来也未尝不是好事。可反过来，学生是不是也给予了教师相应的尊重呢？“尊师爱生”本是一体，是应该双方互相遵守的美德。过去也许有过于强调“师道尊严”的偏颇，但今天的“矫枉过正”会不会走向了另一个极端，搞得教师对学生不敢管、不知如何管？
　　
　　
　　 而学校呢？既要推行素质教育的理念，又要坚守应试教育的实惠，自己恐怕都理不清到底该如何平衡。幸好管理部门不用亲自去实践，于是这个难题就交给了第一线的教师们。体罚学生一直就是教育的“禁区”，是“大是大非”的原则性问题，何以还是有老师不时地违规？教育管理部门对此是不是也要反思一下？如果有一套合情合理的教育考核制度和良好的教育管理规范，教师们就是有一些不适应、不理解，也容易逐步地适应和理解。但是，如果我们的管理体制本身就有毛病的话，又怎么能避免它在一些教师身上“发病”呢？