凡间诗话话“素质教育”。
　　
　　 教育是文明社会一个永恒的话题。中国教育问题之多之大，事关民族兴衰，国运长久。可今天不谈这种大问题，仅从现行教育理念入手，谈谈素质教育的可操作性。中国大陆素质教育有两个客观存在的死角，一个是体育，一个是行为习惯。并且已经在现实社会产生了恶劣的负面效应。最近网上流传一则美国小学生100项假期必作活动，包括“开个睡衣晚会、去野营、去远航、去探索基地、去旅行、去拜访别人、去图书馆、烤饼干、带着微笑做家务……”，归纳起来就四个字，玩得高兴。这大概与我们中国大陆人的教育理念相去甚远吧。
　　
　　 其实“玩”是孩子成长不可或缺的部分。如果与求学二者之间只能取其一的话，求学都应该退避三舍。因为“玩”是开发孩子智力的过程，在小学阶段玩与体育是合二为一的，如果智力得不到开发，不但知识学不明白，即便学了些许，也只能是纸上谈兵，学成一个“两脚书厨”来。我们的孩子在国际上考试成就斐然，许多奥赛都能考个冠军回来，可是半个多世纪，也没鼓捣出来个世界顶级科研成果的诺奖来。中国孩子的动手能力弱，与中国的教育理念和模式不无关系。
　　
　　 其实“玩”就是对孩子动手能力的开发，是孩子接触自然融入自然的过程，是为孩子今后将所学知识应用于实践的铺垫。可我们的教育恰恰忽略了这个过程，以至于我们的孩子从启蒙开始就误入歧途，根基不稳。导致我们的教育陷入困境的就是极度缺乏理性的教育理念。许多国人都懂得现今的教育体制弊端，可是他们的理解就是大家都这么做，不随波逐流又能怎么办！笔者曾经问过一个明白当今教育弊端的家长为什么明知不对还要跟着学，他就是这样答复的。当笔者问大家都这么做你就做？他无奈地叹了口气。那么大家要都自杀，你是不是也要让孩子跟着学呀？听到这句追问，他久久没有出声。
　　
　　 在国人的眼里体育等同于玩与学习是对立。一个班主任曾经给学生写鉴定，其中有条缺点就是爱玩篮球。更可悲的是，孩子的家长也十分认同，用刀把孩子的篮球刺破，禁止孩子今后再玩篮球。可见在相当多的老师眼里，体育就是玩，许多学校体育课只是一种配搭，到初三、高三毕业年段，不但体育课被停掉，连每天的课间操都被取消，把时间用来上文化课。
　　
　　 导致体育颓势的还有意外责任追究制度，使学校与教师不愿、也不敢开展易发生意外的体育活动与课外活动，更不敢把学生带到野外，就连开校内运动会都是胆战心惊，生怕学生出现重大意外，责任追究起来很麻烦，领导会丢掉乌纱，教师会丢掉工作，在这种体制下，何谈学生的动手和协作能力培养，增强体质、培养意志就更谈不上了，增强孩子们的体质培养孩子们的意志品质成了中国基础教育的奢侈品。（为满足应试的）急功近利的教育理念，导致青少年身体素质普遍下降，已经危及到中华民族的整体身体素质，危及到民族的兴衰。
　　
　　 近年来伴随着新课改，中考体育加试在一些省份开始试行，高考体育加试也在酝酿之中。中高考是基础教育的指挥棒，尤其是其在国人心目中形成的应试教育理念短期之内无法更改。及时扭转这种颓势，只有利用中高考这种应试教育指挥棒的调整。
　　
　　 这么些年虽大搞素质教育改革，可是仍无法从观念上改变重文化课，轻体育与行为习惯教育的做法。许多学校在家长“理解”的支持下，披星戴月地把孩子钉死在教室里，连周末休息日，都要利用上。孩子们一个课后班接一个课后班，相当多的孩子在这种背离人性的竞争中崩溃，基础教育实际上的失败率逐年反弹。初中毕业率关系到地方官的政绩，基本就是走个形势；高中毕业率是地方上的脸面，虽属省级统一会考，抄袭现象也非常普遍，除了拒绝毕业证的都能得到。官方统计数据里水分很大。
　　
　　 其实，学校那么多学生要想隐瞒违规行为是根本做不到的。之所以上述现象长期存在，完全是地方相关部门姑息与纵容所致。在现有缺乏监督的体制下，有效改善体育颓境必须双管齐下，一方面做出具体细致的程序规定，另一方面加大中高考体育加试的分数比重，高中毕业会考实行体育单科否决制。重点大学实行报道后大一体育复试，一年内体育复试不合格依法取消录取。体育标准制定，要适合绝大多数的青少年体质，只要坚持锻炼就能达到标准。标准以反映体质的田径项目为主，提供一定的可选项目，适应不同身体条件。
　　
　　 当今社会没有什么活动能不被特色，可是若将中高考体育加试进行官方网络直播，接受网络监督，并将所有考试成绩进行排榜，如果有违规被举报，实行依序晋补录取制。这会大大增加体育加试作弊的成本与难度，可在很大程度上促进体育教育的有效改善。从根本上改善青少年的身体素质，进而提高全民族的身体素质。
　　
　　 欲在现行体制下解决青少年体质衰退危及民族兴衰的问题，就必须重视素质教育的可操作性。上述建议只是个人的一管之见，希望抛砖引玉集思广益，大家从素质教育的可操作性切入，找到摆脱目前民族体质蜕化困境的途径。