近日读到了冯骥才的《珍珠鸟》，“珍珠鸟”，是一种红嘴红脚的鸟，长着灰蓝色的毛，活泼伶俐，但很怕人，不易接近。可是，文中的这只珍珠鸟却与作者建立了相亲相依，相互信任的真挚情意。于是，作者的感受倾泻而出：“信赖，往往创造出美好的境界！”那么，这美好的境界是如何创造出来的呢？不禁让我想起了自己的班主任工作，是啊，在平时的班级管理中，何尝不也是这样，只要老师信赖学生，放手让学生去干，往往会收获许多的惊喜！
　　
　　 晨读，我的地盘我做主
　　清楚地记得，去年冬天，每天晚上我都住在家里，一般要在七点五十多分才能到学校，而学生经常七点半左右就已经全到了教室。7：30到8：00这半个小时的时间差，怎么办呢？学生虽说上五年级了，可是对于十岁的孩子来说了，自觉性还不够，自制力不是很强。有老师陪着呢，他们能放声朗读；可如果老师不进教室，那就是另外一番景象了：有一部分同学还能自觉地读书；大部分同学却很逍遥：几个同学聚在一起，聊天、下棋、打扑克，玩得不亦乐乎，真可谓“八仙过海——各显神通”。怎样才能改变这一现状，让孩子们能主动地学习，让晨读真正地发挥作用呢？这时，我想到了我的得力助手——班干部，还有那群可爱的孩子们。什么“一日之计在于晨”，“读书破万卷，下笔如有神”这些大道理，孩子们早已耳熟能详，这时只要稍加引导，树立榜样，一定能听到朗朗的读书声。于是，我便召开了班干部专题会议，请他们出谋划策。大家纷纷说出了自己的看法，最终一致认为，团结力量大，早自习由班干部轮流值日，带领同学们一起读书学习。我同意了他们的观点。就这样，每天早晨值日班长都会早早来到学校，做好一些准备工作，七点半左右，等学生都到齐了的时候，就开始领读：“伙伴们，集体读书时间到了！请大家将书翻到第二页，《山中访友》预备——读！”于是，全班七十二位同学都双手捧着课本，端正地坐着，开始有感情地朗读。清脆、悦耳的读书声阵阵传来，听着让人觉得挺享受的。一课读完，值日班长会就重点段落让学生朗读或者背诵，并及时给予评价，同学们也会不时地报以热烈的掌声！第三个环节，叫后进生认读生字。认读对了，赞美的掌声会及时的响起，有时甚至会更直接：“嘿嘿，你真棒！继续努力会更好！”乐得那些很少听到表扬的同学会害羞地一笑，心里却乐开了花。我想，这时，他们心里一定在想：“嗯，我还挺不错的，受到了全班同学的表扬，今后，我一定努力！••••••”虽说五年级的学生了，但是表扬还是挺管用的。不信，你瞧！他的腰板挺得更直了，读书的声音也越发宏亮了。就这样，一课读完，又开始另外一课。有时，值日班长还会提提问：“这篇课文讲了一件什么事？”“从这段话中，你体会到了什么？”“詹天佑有哪些优秀品质？”“鲁迅是一个怎样的人？”“‘坚毅’的反义词是什么？”“‘这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀呢？’这个句子改为陈述句怎么改？”••••••
　　快乐的时光总是过得很快。在读书与思考中，半个小时已悄然过去，当晨读的铃声响起，我准时来到教室的时候，同学们读书的兴致却更浓，我不忍破坏这一美好的境界，于是便轻轻地从后门走进教室，站在角落里，充当一个忠实的观众。当下课铃声响起的时候，我也忍不住鼓掌：“同学们，你们真棒!”受到了鼓舞的孩子们欢呼雀跃地走出了教室。
　　几日下来，晨读成了孩子们十分向往的美好时光。
　　
　　 家长会，我是主角我来讲
　　“给我一次机会，我将还给你一个奇迹！”学生的主观能动性是不可低估的。作为教师，只要抓住契机，适时引导，往往会产生意想不到的效果。
　　如开家长会，以往我们都是班主任做一个班工作总结发言，将孩子们在学校的各种表现如实汇报给家长。可我想，孩子们从早到晚都在一起学习、生活，他们对自己和同学们的了解程度应当强过老师，应当会更真实、更全面。于是，我灵机一动，不如让孩子们自己发言，说说自己在学校的表现，最得意的地方是什么？有哪些方面还有待加强。我想家长应当更愿意看到自己的孩子展现自己。当然，要让孩子们大胆地去发言，事先，我还得好好指导指导。前一周，我就将自己的设想跟同学们说说，并征求他们的意见，他们觉得主意不错，但是有点胆怯。这时，我便跟他们讲了《习惯与自然》的故事，大家都能明白小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。接着，我继续开导，其实呀，这个世界上我们每个人都是独一无二的奇迹，都是自然界最伟大的造化，长得完全一样的人以前没有，现在没有，将来也不会有。物以稀为贵，所以只有正确认识自己的价值，对自己充满自信，不断发挥自己的潜力，才能将我们生存的意义充分体现出来。记住：你生来就是一名冠军，你是天生的赢家。最后，我让全体同学起立，握着拳头，骄傲地对自己说： “我生来就是一名冠军，我是天生的赢家。”骄傲、自豪的声音响遍了整个教室，甚至整栋教学楼。看到孩子微微涨红的笑脸，这一刻，我也被感染了。
　　“那好吧，孩子们，我们就开始行动吧，Let’s go！”
　　接下来的一周，同学们可忙乎了，我便时不时地咨询一下他们的进度，偶尔给予一点小建议。周三下午的家长会终于盼来了！班长黎英和学习委员刘野落落大方地走上了讲台，开始主持了！同学们按照组别依次上场，举止得体，声音洪亮，个个都信心满满，他们的精彩表现赢得了场下家长们的啧啧称赞！“我家伢子长大了！”“我家孩子还挺能说的！真是想不到啊！”“这个班的同学还真行！”••••••
　　听着家长们的评论，看着他们乐成一朵花儿的脸庞，我也会心地笑了。不禁想起了郑晓江编著的《穿透人生》封页上的一段话——“每个人的身上都隐藏着原子能，但只有很少的人能够点燃它；每个人的大脑中都有一个金矿，只是很少有人去开采它；每个人的身后都沉睡者一个神通广大的巨人，可是很少有人唤醒它。耶稣、释迦牟尼和穆罕默德成为万民崇拜的圣明，这是精神能量的发挥；孔子思想成为中国名族数千年来的精神支柱，这是道德能量的发挥；比尔•盖茨用“windows”小小的窗口，获得了疆域远大于成吉思汗的帝国，这是智能的发挥；泰森用自己的一双铁拳打出了世界拳王，这是体能的发挥。正如苏格拉底所说的一样：“每个人的身上都有太阳，只是要让它发光。”我们做老师的就是要用我们一生的精力去帮助我们的学生，让他们身上的太阳能发出万丈光芒。
　　在我们班上，诸如此类学生当家作主的事数不胜数：每周的班队课上，学生自己确定主题，轮流主持，人人参与；学校举行文艺汇演，孩子们会自排自演舞蹈、合唱、小品、朗诵、武术等，节目五彩纷呈；化妆、买服装，忙得不亦乐乎，演出时，他们总能闪亮登场，使人眼前一亮；期中、期末班工作总结，由班干部先作各个部门的发言，人人明白自己一学期来在各个方面的表现，优秀学生看到自己的努力付出被大家一一铭记，开心的笑了；而那些平时成绩较差，爱调皮捣蛋的孩子，也会因为偶尔的劳动卖力而得到大家的褒奖；在某些方面表现欠佳的学生，听到委婉的批评，善意的建议，也会认同的点点头。接着，学生发言，说说自己眼中最优秀的班干部，评选出优秀班干部。整个过程，人人争先恐后地发言，气氛热烈而庄重。而我——他们的班主任只需站在一旁静静地关注着，这种感觉真好!
　　我曾在《读者》上看了一篇题为《一截小树枝》的文章，就说一只小鸟，它靠着一截小树枝，成功地飞行了几万里，飞越了太平洋，累了把树枝投向水面 ，站在上面歇歇脚，饿了站在上面捕鱼吃，困了站在上面打个盹，结果它就飞跃太平洋了。我想：我们作为老师把自己的学生比喻成一只只小鸟，当他们想起飞的时候，如果我们帮助他们，把这一小截一小截的树枝衔在他的嘴里面，我想就能帮助孩子们，成功地飞跃太平洋。
　　班工作还在继续，而我这个甩手掌柜也会乐此不疲。
　　 2010年11月24日