学校是最有文化也最应该讲文化的地方。那么多文化人——有文化的教师和学文化的学生——朝夕相处，切磋琢磨，讲学问，求真知，本身就是一种极有文化蕴味的生活。学校是文化人文化地生活的地方。学校如果没有文化，就如同一口枯井、一片沙漠。
　　
　　有人说，未来的竞争，不是经济竞争，也不是资源竞争，而是文化竞争。我不知道文化竞争会是一个什么样的情形，但我认为，校园里的文化，不应该以竞争为手段，更不能以竞争为目的。我没听说过英国的剑桥和牛津是如何竞争的，我也不知道美国的耶鲁和哈佛又是怎样竞争的，他们为谁出的诺贝尔奖多竞争过吗？他们为谁的影响力大竞争过吗？在我们周围，学校与学校之间的竞争，是比谁的楼房大，比谁的校门阔，比谁的升学率高；老师们、学生们则在比分数。能说这样的竞争是文化竞争吗？在这样的环境里，温润人心的文化早已萎缩、退化，甚至荒漠化了。只有冷冰冰的分数在冷眼旁观。这种竞争导致的是“去文化”。
　　
　　当然，文化也不一定非得制成标签，甚或成为一张炫人眼目的名片，像时下不少学校所热衷的“文化墙”“舞蹈班“兴趣小组”等花里胡哨的东西。如果以为文化就藏在这些貌似热闹的活动中，那也如同“瞎子敲钟，不着边际”。很多学校都有丰富多彩、灵活生动的课外活动，颇受学生欢迎，对培养学生健康的情趣、爱好非常有益。但细看来，却有一点不对劲，总觉得学校在装腔作势，很做作，学生是在“被活动”。不信么？只要去看看那些“文化墙”、看看千篇一律的“校训”，除了空话、套话，有多少值得回味的“文化味”？这种文化标签其实是一种伪文化。
　　
　　校园文化是氤氲在校园环境中的一种氛围，它的“密码”可能就藏在那个已经颓圮的橘园里，那个布满青苔的井台上，也可能就藏在一张褪色的黑白照片，或是一个破损的笔记本里。为什么很多人寻访母校，并不急于去参观那些极具现代潮流的高楼、实验室和塑胶操场，而一定要去看一看残缺不全的历史遗存？因为那里面有他少年时色彩斑斓的梦，有他仰望星空的沉思和遐想。红尘扰扰，人事沧桑，如今的他也许早已“尘满面，鬓如霜”，但他的心底永远系念着母校已经逝去的背影。
　　
　　教师独具特色的个性、品格，甚至他在校园里留下的逸闻趣事，是校园文化最重要的催化剂。没有这些催化剂，校园文化就不能生长。在岁月的长河里，校园还会发生很多让人怀念、让人难忘的美丽故事，这是校园文化的珍珠，偶然拾起一颗，或是把它们联缀成一串，那就是学校活生生的历史和文化遗存，那里面潜藏着震撼人心的力量。但是，如果只讲考试，只讲分数，会有故事吗？会有隽永鲜活的逸闻趣事吗？
　　
　　校园文化需要积累、沉淀，任岁月风烟磨洗，在师生心灵中发酵，这样的校园文化会成为一所学校的品格。“桃李不言，下自成蹊”。浸润其中的莘莘学子受到潜移默化的影响，因而不自觉地打上学校文化品格的烙印，即使走出了校门，仍然能从他的为人处世和举止仪容中感受到独具魅力的文化个性。
　　
　　北大教授陈平原讲过一个故事。他受邀去宝岛台湾讲学，台大同行教他辨认校园里哪些是来自建国中学的男生，哪些是来自北一女的女生，居然很准。那是台湾最有名的男校和女校。他因此非常感慨：好中学出来的学生都有一种特殊的气质，这就是校园文化熏陶的结果。
　　
　　每所学校都来精心“设置”自己的文化“密码”吧，有了这个“密码”，校园生活会更让人留恋，青少年学生的生命基因会更具张力，人生之路会更精彩。