家门乡中学，是小学与初中混和施教的学校，该校校长，姓凡。
　　 当初中课程一恢复，小化一批初中新生，得意洋洋地进了他的学校。
　　 凡校长，除了管校外，还要管班，还要任该班的数学老师。
　　凡校长有三个方面，不论其长处或短处。第一，啰嗦，不管你学生听没听懂，一句话他都要重复几遍；第二，一题多做，做了又做，不爱做新题，不超出课本，就做例题；第三，精心备课，细化例题，意思是，课本上的例题他不懂，他喜欢问，并增加做题步骤，把用小学知识来说明例题的，他都要一一举例出来（他目的是本人要懂、举一反三）。
　　读书成绩好的，或减少一半功量就能懂的学生，就觉得凡校长，烦，但没法，敢怒而不敢言，只好“认真”听，实际上不知想什么去了，包括小娅本人。
　　但凡校长的烦，恰合小化需要的，弥补小学知识的不足。
　　比如，有一次，小化说：2+7＝5+4是什么意思，凡校长说，这位学生可以，不懂就问。这是小化从小学到初中的第一次表扬。凡老师说，因为2+7＝9 ，5+4＝9，所以2+7＝5+4，小化听了，懂了。小娅，听后，想笑，甚至全班大都数学生都想笑，这么简单的题，一个好意思问，一个好意思答。
　　小化第一次受到表扬后，就好比一个人一辈子没吃过糖一样，第一次吃冰糖，所以小化最满意的就是凡老师（校长），而凡校长最满意的学生就是小化（不懂就问）。
　　有一次，凡老师出了一个数学题：5+X＝8 ，X＝？小化想了想，凡老师说过，等号两边同时加（减、乘、除）某数，其值不变。那我两边同时减去5就得了。于是，小化说：X＝3。凡老师（校长）说，百分之百对，小化又得一次奖励。不要说是小娅想笑，连学校的老师们都想笑，不过，老师们能得罪校长吗，所以还是没笑。
　　 小化喜欢进凡老师的屋，因为凡老师一个人要做一道初中的例题，就要可能做十多道小学题放在侧边，便于讲课时“因为......所以......”。边做边念，小化在旁听得津津有味。
　　小化回到家，翻开小学十册的算术题，做了十道，第二天，拿给凡老师看，凡老师说：“你下课，到我办公室来”。小化一下课就去，凡老师说：“现我明确有九道题是正确的，还有一道，我请老师看”。
　　 凡老师招来了一个很漂亮的女老师，女老师一看，都是正确的，凡老师很激动，就在女老师的屁股上一拍，这个学生好点引导，进步特快，比我还快，说着又在小化的肩上一拍，好样的，继续干。
　　 凡老师又在校会上表扬说：“一个最差的学生，现在进步快，很“复杂”的数学题（没谈是小学的），他做对了百分之百，百分之百，就是百道题做对百道”因为校会上还有小学生，不懂百分数，所以他解释了一下。
　　凡校长还说：“小化不分白天黑夜地看书（假话，谁知道），现进步“火速”（ “火速”是凡校长专用词语），是我们全校学生学习的榜样”。
　　 小化，心慌了，这次还真的担心了，被“举得这样高”，期末考试出问题我去跳河啊，你站出来说凡老师在说假话，却实又对不起他。想着，真的只好刻苦了。就和凡老师打伴吧。
　　 却说哪个漂亮老师，是大专生，未婚，是凡校长最喜欢的老师，凡校长把女儿给她当干女，还名正言顺地走了起来，没人说坏话，因为女儿是一路的。
　　 但凡校长，不懂时，她就是老师。有一天，一道几何题，女老师讲了几遍，校长都想不通，最后，叫小化参加，小化还先理解了。但这是丑事，要绝对保密，校长打了招呼。
　　 过了这次，这位漂亮老师给校长讲时，小化都在，便于校长与小化研究。第二天讲课，校长遇到难处时，小化就起作用了，校长提问：“这个问题简单，有学生知道否（事实上，老师遇难了）”，这时全班一片寂静，没人敢动，原因是怕老师点名。片刻，小化说：“几何图形，增加一条辅助线就能解决”。凡老师转来转去，五分钟后想通了说：“通过这么多时间，就是这么简单，就一人小化答对了”。
　　 这次，全班学生，心惊，觉得小化不是原来的小化。
　　 期末了，全班50人，小化数学成绩第一名100分，语文81分（其中作文30分，得了27分，是小化的放羊故事，特别写得好），综合成绩第二名。这样，小化就由50名，提高到第二名，惊动了学校，惊动了全公社，后头小化参加了全公社数学比赛第一名，全区（区公所）数学比赛第二名。
　　 这时，小娅的成绩退化了，由第五名滑到了第二十五名。
　　 凡老师与小化建立了深厚的感情，由于随着年级的增加，实在不适应了，后来，漂亮的女老师接替了，漂亮的女老师最喜欢小化。
　　 到小化家去吃饭、吃水果。
　　 时间来得很快，初中毕业了。
　　 漂亮的女老师送小化们到“国家统考”的考场了。