浅谈学生书写能力的培养
　　 甘肃玉门市团结学校 郑小琴
　　
　　 常听人们说，字，是一个人的脸面。写一手漂亮的字，不仅让人赏心悦目，还能展示自己的性格和文化修养。然而，随着人们物质文化生活水平的不断提高，我们却发现，现在的孩子，写字时会出现不是缺胳膊少腿，就是潦潦草草。还有的甚至连自己的名字都写得敷衍了事。字写得好看的学生寥寥无几。究竟是什么原因，导致孩子们出现这些本不该出现的问题呢？作为一名语文教师，我感到很痛心。为了扭转这个局面，改变孩子们这种不认真的态度，提高孩子们重视书写的认识水平，通过近几年的不懈努力和探索，我采取了一系列的行之有效的写字方法，收到了很好的效果。现将本人的一点经验做以整理，供同仁们切磋交流，并愿与大家共勉。
　　 一、营造环境，激发兴趣，让学生“想”写字
　　1.创设良好的写字教学的外部环境。
　　“兴趣是最好的老师”。为了激发学生的写字兴趣，我在布置教室的学习园地时，专门开辟了一块“我也露一手”的写字展示专栏，定期张贴学生的优秀书法作品和进步较大学生的书法作品。我还特意请我校书法水平较高的老师我班学生题写具有激励作用的名言警句，如：“练字能改变人的性情，陶冶人的情操，锻炼人的意志，磨练人的性格”。“滴水能把石穿透，万事功到自然成。”我把这些条幅悬挂在教室醒目位置，以此激起学生的写字欲望，通过环境的创设，让学生了解写好字的重要性，引导学生对写好字产生兴趣，并立志要好好写字。
　　2.通过开展丰富多彩活动激发学生学写字的动机。比如：围绕写字，我还向学生讲述了我向著名书法家庞中华老师函授学习写字的经历。还让学生通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代的书法名家、讲讲他们勤学苦练的故事，介绍我国历史上有关书法方面的趣闻轶事；举行学生作品展、和老师一起开展写字竞赛，切磋技艺，共同成长等活动，使学生受到感染、明确事理、激发热情。
　　二、以身立教，规范教学，让学生“会”写字
　　1.在课堂教学中进行规范训练，养成习惯。叶圣陶先生曾说：“培养良好的写字习惯比写字本身更为重要”。在写字教学中，我认真备好每一节课，我先讲清正确的执笔方法和写字的姿势，并请自示范，对个别学生的不良姿势时及时纠正，让学生熟记“三个一”（眼睛离本子一尺，手指离笔尖一寸，胸离课桌一拳），并在每节课写字前加以督促强化，使之形成定势。每次课前，我对每节课所要教的内容都做好充分的准备。从最简单的点、横、竖、捺、教起，从字的各种结构到字体的布局，每一个环节我都精心设计，在黑板上亲自示范。在学生练习的过程中，我随时走下讲台，对书写有困难的学生再次为他们亲自范写。我想，这不只是语文教师的责任，其他任课教师也都要做到重视学生良好习惯的培养，真正使“头正、肩平、背直、足稳”八个字落实到学生写字的每一时、每一处。 “榜样的力量是无穷的”，在老师的示范影响下，学生认真书写的习惯一天比一天好转。
　　2、充分发挥课堂教学在写字教学中的主阵地作用。在教学中，可采用“读字、范写、评议、试写、修改” 的教学法。“读字” 时，让学生仔细观察字的结构、比例，做到脑中有字样，解决“写这个字时哪一笔最关键”、“写这个字哪一笔最容易写错”等问题，整体把握写字的规律。然后教师进行范写，在教师进行范写之后，让学生评议教师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领，最后让学生进行试写，同桌、小组、全班针对书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁等方面进行自评与他评，评议后再及时进行修改，一个字一个字，一笔一画地改进。可以说评改是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。学生一旦养成认真细致的习惯，就会终身受益。老师的以身立教，潜移默化的影响着学生，学生们也用他们的点滴进步回报我对他们的期望。
　　3、“一天一练”进行强化训练。学生学会写字，能写好字不是一日之功，对小学学生来说尤其如此，因此，应对他们进行强化训练。我每天布置学生练习写15分钟的字，要求在学校完成，回家后由家长评价，并签名。在低年级时主要以铅笔字为主，进入中高年级以钢笔字为主。并将此举作为一项作业，形成习惯，以确保学生能够养成认真写字的习惯，真正做到书写美观、大方、正确。
　　三、 定期评比、交流、总结， 让学生“恋”写字
　　我在教学中既要关注学生的写的过程，同时也很关注写的结果。我建立了“一周一小评，一月一交流，一期一总评”的评价体系。即：每周评选一次优秀作品，张贴在专栏中；每月举办一次写字经验交流会，谈谈自己的写字体会，或成功之处及作品展示；每学期进行一次大总结，对每个同学的字进行整体评价。每个学生的写字基础不一样，对他们的评价也不是一个标准。在小学低年级时的写字评价，特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。对高年级学生的书写评价，既关注其书写规范和流畅程度，也要尊重他们的个性化审美趣味。不同的学生采用不同的标准，重在看学生的发展性。只要学生在书写姿势、书写美观上有进步就给予肯定。对书写进步较慢的，接受能力相对差一点的学生，应多给以鼓励、称赞。当他们的写字作业认真或进步了，我们采用的方法是在本子上画上一面小红旗。优秀作业除了红旗外，还写上“认真”、“进步”、“好”，“你真棒”等激励性批语，激发其书写的积极性。这些做法，不但激励了学生，还让学生“恋”上了写字。
　　“功夫不负有心人”， 通过不懈的努力，学生们的书写水平有了很大的提高，在我校举办的“全校硬笔书法大赛”上，我班参赛学生以总分最高的成绩获得了“全校硬笔书法大赛优秀组织奖”。还有三名学生获得了个人优秀奖。面对成绩，我感到一些欣慰，因为我付出了，也收获了。最后我想对所有的老师们说：写字教学任重而道远，请关注学生的书写能力吧。