今天课代表交来的语文作业有两份：作文和《基础训练》作业，常常缺交的两个同学仍榜上有名。
　　
　　我让课代表去把他俩叫到办公室来，可一会儿过去了，课代表却说：“老师，我叫了他们但他们不来。”
　　
　　火一蹿就上来了。但我告诉自己，得保持好的心态去上课，不能因为他们两个人而影响了其他的学生。
　　
　　走到教室，偶尔的几片垃圾和没有整理的清洁角——放置垃圾盆和扫把的角落很让我刺目。但我仍默默地上着课。
　　
　　不知是不是我态度的严肃也感染了同学们，在为大家订正复习题目的时候，大家的学习气氛显得过于沉闷。这种沉闷的气氛反聩过来，我更加的像完成任务一样授课了。
　　
　　讲完了复习题，该上新课了，今天上的是《出师表》。这时候，一个不和谐的让我无比沮丧的声音传过来——“瞧着就烦躁！”——我知道他是对这难懂的文言文说的，但他也是有意要让我听到，我没有理会，自顾自地讲了下去。
　　
　　一节课下来，我知道，虽然课堂上静极了，没有任何一个同学讲小话，但那两个先前没有交作业的同学，看到我没有批评他们，竟然变本加厉了——一个睡大觉，在我提醒之后，仍然越睡越香，另一个呢？语文书都没有拿出来，其他同学呢？那副面无表情的模样一看就知道，学习效果差强人意！
　　
　　下课铃响，我愈发地板起了脸孔，一条条地指出了同学们的不足：其一，教室里有纸屑，必须马上行动，大家不动声色地做好了；其二，我暗示那两个同学到办公室去，但他们抗拒地对待，我只好点名了；其中一个，态度不满，举止懒散在走出了教室，另一位则在走出教室门的时候还故意把门使劲一关，弄出刺耳的声响。
　　
　　静默了几秒钟后，我沉闷地宣布——“下课！”一时竟连作业都忘了布置。
　　
　　两个未交作业的同学低着头站在办公室中，我先不予理会，他们也还正在“气头”上呢！冷却一下再说吧。
　　
　　这两个人中有一个挺倔的，另一个人虽调皮，不过还通情理一些。
　　
　　我先找了那个调皮的，我把他叫到我的面前，看那步伐，我知道，他的对抗心理没那么重了。
　　
　　“小Y，你知道，我为什么如此生气吗？如果仅仅是你不交作业，我能有这么生气吗？”我心理气顺了一些，但脸孔还摆着，语气还没有放柔和。
　　
　　“知道，课代表叫我，我没有来！”
　　
　　“‘知错能改，善莫大焉’，那么我问你，为什么没有交作业？”我的脸孔还严肃但语气显然柔和多了。我没有问他为什么课代表叫他来，他不来，因为他不会说实话的，他是想在同学们面前炫耀一下：“瞧！老师叫我，我可以不去！”至于这个问题嘛！说实话也好假话也好，都15岁的大孩子了，找个台价给他下，我的目的是：只要他补写好了作业，知道我是严格要求他的，并且以后按时完成就OK了！
　　
　　我向化学老师代他请了假，他就在办公室中补写作文。
　　
　　这一个调皮一些的，被我攻克了，另一个就好说了——三言两语，无需多费唇舌。
　　
　　中午，我到教室催他作业的时候，他坦然地大声说：“早交到办公室去了！”我报以鼓励的一笑，他也笑了，这时候，我见有一个男孩笑着摸了一下他的头，教室里也有很多人附和着笑了，不知是否为他与我冰释前嫌而笑还是……
　　
　　还是来看看那个因误了一节化学课而补写作业的同学吧！
　　
　　化学课后，化学老师又要找他要课堂作业了，我知道，我是我的错，但也不好在一旁多说什么。在一旁静观其变吧！
　　
　　他的态度一点都不好，当老师问他：“你欠了课堂作业，怎么办？”
　　
　　他嗡声嗡气地回答：“随你的便。”
　　
　　化学老师火大了，“那好，随我的便，我还随你的便呢？你以为是同我学习吗？”
　　
　　“小Y，我见你刚才态度蛮好的，你再补给老师看嘛！”小Y望了我一眼。
　　
　　这时，英语老师说话了：“那真好，瞧！这儿，他的英语作业还缺交呢？这句随你的便，真太好不过了，那我就真的随你的便，你做也罢，不做也罢，与我何干？”
　　
　　班主任兼数学老师也发话了：“小Y，从来没交过我的数学作业哦！我也真是懒得找他了，每天都要催，再说，他也做不出，顶多抄几道题给我看，做也是白做！”
　　
　　“我还以为你听多了批评，偶尔听一回表扬会有所长进呢！谁知，坚持不了几天？”化学老师又说开了，“你看看，上期与你玩得很好的小Q，他的变化多大？你倒好！”
　　
　　“上期怎么不管我交不交作业？”小Y对于众多老师的狂轰滥炸不满，小声嘀咕了一句，那声音又刚好我们都能听着，——胆子不不小呢！
　　
　　“你越读越回去了？不上期呢？你去读初二咯！你看现在哪个初二班要你？再说了，你去读小学！再逼也只有两门！你去读幼儿园咯！那儿还没作业呢？最好，回到你娘肚子里去！”班主任气极了……
　　
　　“铃……”上课铃响了，办公室里只剩下我和小Y了，我又语重心长地和他谈了一些。
　　
　　他补作文时的态度很好，就是很多字不会写，老是要问我。
　　
　　上个学期我开始接手教他的语文，前一段时间，作业也按时做了，有一次，他跟我说，我还只交了语文作业呢！他渐渐地出现了缺交作业的现象，我催过几次，可我也没有坚持下来。后来，他出现了旷课现象，我要找他都找不到人了。也就不了了之。
　　
　　本期开学，他还表现可以，催过一次作业，写过一份保证书，没有旷过一堂课，上课虽说不是很认真，但还没有睡过觉，今天，是本期懒惰的开始，我不知道，以后是一场艰苦卓绝的催作业拉锯战还是我渐渐地也会“重蹈”上学期的“覆辙”。
　　
　　对他，我言辞激烈地批评过，态度坚决地要求过，语重心长地教育过，充满爱心地鼓励过……但使出了浑身解数，却收效甚微！那个小Y，在他还没有完全放弃自己的学习时，我今天再去找他谈谈，尽自己最大的能力吧，看能否督促他在本期多坚持一段时间搞学习。
　　唉！只能以“哪能只只蚂蚁都能捉上树”来聊以自慰吧？
　　
　　昨天，板起脸孔上了那一堂课，后来我又把作业补着布置了，今天收上来一看，嗯！还不错！看来，这些家伙，偶尔批评一次，还是能起到较好的督促作用的！
　　
　　真是——板起脸孔来上课，有失必有得！但也只能偶尔为之！