从教十数年，一个好口碑就是脾气好，可是在今天课堂上出现了令人尴尬的情节。
　　
　　上课的内容是“探索直线平行的条件”，有一个“做一做”的教学环节，同学们用不规则的纸折出平行的折痕，我提示说：不仅要从直观上判断折痕平行的，还要说了折痕平行的理由。几乎在话音落下的同时，伍轲拉长了声音大喊：“没道理——”不知是对他前几天犯下的错误不能释怀，还是自己心情不佳，总之，我发了挺大的火。我吓着了同学们——八十几双惊恐的眼睛不解的望着我，这就是我回过神来看见的第一个场面。刹那间我内疚了：在课堂上口不择言，暴跳如雷的不应该是我。定定神，我谦恭地对同这们说对不起，就在我转身准备讲课的同时，教室里响起了掌声，在掌声中我笑了，继续课堂环节。这时，我发现伍轲的双颊挂着串串泪珠，那泪水是委屈、是内疚、还是感动？真的让我纳闷儿。“要宽容”如天籁之音敲击着我的心灵，强压心中的怒火，拍抚他的肩我再次向他道歉：“伍轲，对不起呀，快听课！”这时又是长长的声音：“老师，对不起！”同时他呜呜地哭出了声，好不容易让课堂节奏回到了从前，我的心却难以平复。
　　
　　下课了，伍轲随我走进了办公室，班上其他同学替他捏把汗，“又着整啦！......”在外面窥视的同学窃窃私语。而我已被感动包围，因为伍轲一再道歉说自己不是故意的，他说是因为没听懂，可是自己表达不出来，其实他是喜欢数学课更喜欢数学老师的。我听着他的表白惭愧极了，平静地告诉他“没道理”和“说不出道理”不是一回事，虽然老师误解他了，但他也得加强语文课的学习，以达到措词准确，再说那长长地叫嚣也不适合课堂上表达与交流的氛围啊……
　　
　　最后，我笑着告诉伍轲：“咱们都应该向班上其他同学道歉。”这时伍轲笑了，在迈出办公室门的同时，冲外面的同学竖起大拇指——“伟大的miss 胡......”。声音拉得长长的，还是那顽皮样儿。
　　
　　 望着伍轲离去的背影我悟出了一个道理：宽容可以改变一切。如果我当时以宽容之心处理课堂风波会有先前的不愉快吗？