城市教育支持农村教育，发达地区支持边远贫困地区教育，是缩小城乡教育差距，推进教育均衡发展的重要措施。
　　近几年来，像城乡学校“手拉手”、城区教师支教、专家名师送教下乡、志愿者服务，各地都搞得很活跃，很有生气，很有成绩。这些活动为农村学校带来了活力和生机，对提高农村教育质量无疑是有重大作用的。
　　但是，正如《农村师资亟待“盘活”》一文所反映的，目前，一些地方在支持农村教育方面，还存在有不正常的现象。比如，有的“支教”是把本单位的富余人员送给农村学校；有的“援助”是把本校淘汰了的、需要更新换代的设施设备“送”给农村；有的“送教”和“送课”，则是把农村学校当做了“试验田”，因为在自己学校试验风险大；有的领导想当然地把他们认为需要的东西“支持”甚至是强加给农村学校。最可笑的是，有的地方先把农村学校的优秀教师“挖”走了，然后又假惺惺地回过来搞“支教”。如此“支援”，眼光有点狭隘，心态有失偏颇。总而言之，少了一些真心诚意，多了一些居高临下；少了一些实际，多了一些形式；少了一些尊重，多了一些主观；少了一些细节，多了一些粗略。这样的“支持”恐怕不是农村学校所喜欢、所渴盼的。
　　支持和关心不是施舍，我想任何一所农村学校都不想要你的“嗟来之食”。落后不是农村学校的过错，优势也不能成为城市学校的优越感。有人说，城市学校的优质资源尤其是优秀教师，其实都是来自农村学校的无私奉献。此话不假，有哪一所城市学校敢说自己没从农村学校“挖”过“墙角”？
　　尊重是支持的前提，平等是支持的出发点。缺少了尊重，支持就不是真心的，支持的效果也就会大打折扣。
　　农村和城市之间，其实不是距离，而是落差，是城里人对乡下人的巨大心理优越感。在有些人心中，好像农村理应比城市低一等，有时，他不惜放大农村学校的落后面，并对农村教育的落后现象加以尖刻的嘲笑和讽刺。在有些人的潜意识中，似乎城乡教育的鸿沟有比无好，因为这可以让他们生出一种漂浮感，以高高在上的姿态俯视农村。
　　我非常理解一个外国专家对“送教下乡”的困惑和不解，他说他无论如何想不明白，为什么去农村一定要用让人感觉不太舒服的“送”，为什么不能用“流动教学”来代替“送教下乡”。这体现了一个外国人的胸襟、眼界和思考，这才是真正平等的眼光，这才是真心支持的姿态。
　　真正的支持首先要了解农村校长、教师和学生的需求，而不是想当然地强加给他们“我们”认为需要的东西。你想帮助一所学校，没有沉下去扎扎实实的调研，你能了解它么？你不了解它，又如何能帮到点子上？真正的关心要体现在实际行动中，要深入到农村学校去，到农村校长、教师中去。没有行动，只停留在口头上的支持，显得很虚伪。
　　真正对农村教育（学校、校长、教师）的关心和支持，一定要落实到发展上，“发展才是硬道理”，要多从学校、校长、教师、学生的发展上做文章。真正的发展意味着什么？怎样才能实现可持续的发展？要促进农村教育的发展，“我们”的责任是什么？“我们”应该有怎样的行动？这是真正值得思考的问题，也是必须思考的问题。
　　行动起来吧，让我们通过切切实实的行动，支持农村教育，变革农村教育，发展农村教育。