适合学生的才是最好的
　　——我的课改感悟（二）
　　“最好的不一定是最合适的；最合适的才是真正最好的。”这是我无意中看到的一位网友的个性签名。我的眼前一亮，这不正适合我现在的课改吗？回头想想自己最近的课改之路，不正需要这样的点拨和鼓励吗？
　　目前我的课改正在进行中，还处于初级阶段，在迷茫和徘徊中我在不断的寻找新的突破口，吴博士的话总在我的耳畔响起，他的教育理念总让我既想靠近它，却又无法实践它，既想回味它，又让我无法猜透它。我在课改的道路上艰难的行走着，希望能得到大家更多的帮助。
　　3月20日，我有幸聆听了有教育局举办的小学教育教学研讨会，虽然放弃了休息时间，但却让我的思想再次得到了清醒的提示，让我对吴博士高深的理论研究成果有了充分的认识。早上两节观摩课，八位老师的精彩点评，为我解开的新课改中的团团迷雾，原来课改并不难，只要把握它的方向，确立正确的学习目标，敢于研读文本，向文本挑战，冲破传统思想的束缚，就一定能走出课改的困境。下午，有聆听了在课改中勇于实践的五位教师的经验交流，对课改又产生了新的认识，有了富有理性而又深沉的思考，那就是要在课改的探索中不断反思，不断总结，不断提高，只有这样才能让课改之路得以延伸，才能走在课改的前列。
　　回顾近段时间的进课堂教学，我只在意了专家理论性的话语，却忽略了对学生本质的认识，只有在充分了解学生的基础上，在深入挖掘教材的基础上，设计好每节课，才不至于我们的课堂沉默不语。我尽快调整了思路，重新审视自己的教学思路和教学目标，把学生作为课前的研究对象，把教学方法和教师的引导作为备课的尺子，有了这把尺子，我才不会再走弯路，一味的模仿别人的教法，只会让我们因“东施效颦”而暗自伤感，为学生的默不作声而深感痛心。
　　走自己的路，选最好的方法，只要适合学生的，就是最好的。让这句话伴随着我的课改之路一起成长，一路同行。
　　二〇一〇年三月二十三日