居里夫人曾说：“我们应有恒心，更要有自信心。”自信心是所有伟人发明创造的巨大动力，有了自信，才会勇敢、坚强、敢于创新，没有自信，就没有独创，就难以成功，在当前以人为本的教育中，注重培养学生自信心，完善学生人格，促其体验成功，尤为重要。
　　
　　 一、宽容——让学生有面对困难的信心
　　对于身心尚未发育成熟的学生来说，在他们不断成长的过程中，常常有失败的感受与体验，从而一度沮丧，缺乏自信， 没有勇气面对困难，这时教师宽容的态度、亲切的鼓励，将会重扬学生自信的风帆。在假日小队活动开展中，当大家兴高采烈地展示活动记录与照片时，没能按原计划开展好的小队队员，容易情绪低落，失去成功参与活动的自信心。教师这时不是指责，而是宽容，帮助他们分析失败的原因，重新教给活动方法，并以爱迪生等名人的故事，鼓励学生面对困难和失败，大声说：“我能行。”使其懂得“没有失败者，只有放弃者”。对学生多一分宽容，让学生多一次机会，便多了一次成功的希望。
　　
　　 二、赞扬——让学生拥有积极的自我意向
　　自我意向，指一个人想象自己的形象，即自己对自己形象的判断。在关心学生的学习生活过程中不吝惜赞扬的言辞，捕捉闪光点，及时表扬，使之发扬光大。在一次班队干部评选中，大家都在议论，推选别人。一位在大家印象中并不出色的小男孩忽然站起说：“我选自己，因为我最近发言积极，字也写漂亮了。”
　　同学们有的惊叹，有的甚至有点讥笑他，教师则鼓起掌来，大大赞扬他的勇敢，让其他学生该表现自己时，就应这样挺起胸脯，充满自信。并教会学生在成功时夸自己一声“我真棒”，给自己写得美的字上画朵花等。在赞美中使学生拥有积极的自我意向，迈向成功。
　　
　　 三、引导——让学生在实践中成长
　　为了让每个学生都满怀希望，充满自信，以坚实的脚步走向更高层次的成功，教师需帮助学生制订切实可行的实践目标，让学生在不断实践中，不断地体验成功的喜悦。这种喜悦会激起更大的动力，也更增强了学生的自信心。如引导学生参与环保实践，别认为环保都是些大人的事，学生体验到了“小人”干“大事”的愉悦，在家里督促家长不乱扔旧电池；在学校里，带来纸箱，将废纸收集起来送收购站，废物利用；向认识的人宣传泡沫餐具的危害。在实践中，师生共同成长，通过行动，赢得自信，体验成功。
　　在这个以人为本的教育大潮中，放飞孩子，让自信成为他们有力的双翅，任其在大自然中自由翱翔，体会人生百味，体验成功的喜悦。