我刚刚上班，也是从事教育工作，看见这篇文章有些感慨想说说，我刚刚经历了从学生到老师的转变，刚刚接手学生，我特别不适应，感觉他们应该什么都懂得——学习方面，对待社会经验我从来没有考虑过，因为学生的思想肯定和社会的发展一样进步飞速，但是我错了。他们是家里的皇帝公主，来到了班级也是这样，不管你是老师还是校长他们一视同仁的对待。我很费解，学生这样下去可怎么办，看了这篇文章我理解了，但还有些不敢苟同的地方，我认为学生之所以这样和应试教育是有着直接的关系，如果改变教育体系，从实际出发学生会更喜欢学习，更爱学习，发自内心的学习会让学习管理变成一件很简单的事情。
　　在我上班的第一周，我问了一个四年级的孩子爱学习否，他很直接的给了我否定的回答，当时我惊讶了，在我四年级的时候对于学习的认识是我的职业——学生应该以学为主。根本不存在什么厌学心里。四年级的时候是学生最好管理的时候，走过了对学校生活的适应，没有升学压力的，应该是好好享受削下生活的时刻，可是孩子的回答让我很是费解，这就是现代教育的一种悲哀吧。当然我这么说有些一点带面，大事不能否认的是这是存在的现象和事实，而且是不容否认的事实。作为从事教育事业的我们是不是该思考一些教学意外的东西了呢？
　　还未上班之前，在公交车上和一个五年级的孩子聊天，正好是周末他学完英语回家，他十一岁，在周末的两天里穿插着学习英语，奥数，作文，小提琴，钢琴，绘画，书法……我忘记了一些，或者说时间太长了几乎记不清楚了，十一岁的孩子就要学这么多东西，孩子几乎没有玩的时间。我问他喜欢上语文课否，孩子说老师上语文课就是那么个套路，读课文，分析，总结，就完事了，没什么意思。我印象最深刻的一句话是“我和我爸爸说了这种教育体制不适合我们学习，要转变教育理念”。十一岁的孩子啊，这是十一岁的孩子的心声，我们是不是该有所行动了呢？如何让孩子爱学习，更好的学习，改变传统的教育理念，创新教育模式和方法，吸引孩子，调动孩子的积极性，这是我们最该做的事情了。
　　话题有些远了，初中生是我认为成长最为重要的一个过程，青春期的叛逆和人生观和世界观的初步形成都在这个阶段。教师在管理是非常难于管理，现在中学些是四年制，有些是三年制，三年制的还好些，四年制的学校我认为不是很适合学生的学习，本来小学就少上了一年，在初中多呆了年，最后一年基本是复习，有种亡羊补牢的意味，孩子是教学的主体，作为管理者的老师仅仅从教育制度和教育模式中去找到原因，家庭的因素和社会整个大环境的因素也是影响学生心里的一个不可小视因素。
　　老师是个神圣的职业，在太阳底下最光辉的人做着天底下最难做的事情，而且是最最重要的事情——塑造人类的灵魂。在塑造人类美好明天希望过程中，老师们被无数双眼睛盯着，而且是不怀好意的盯着，家长的不理解，社会舆论的偏激引导。没有老师们需要的理解和关怀，支持与帮助。
　　作为老师的我们和孩子们的家长要一起的反思现在的这种情况，从孩子的特点和教育制度的根本去解决，追究已经没有意义，还是找到解决问题的方法吧！
　　说的有些多了，不对之处请批评指正。