简单的说，世界上没有绝对的，只有相对的。 　　 拿一个例子来说只是反映事件的一个方面。客观的看待不存在武断，如果一味的那这个例子说事是别有隐情，但不能否定这个例子反映正确性。 　　 就分析而论，第一教的学生的数目不是影响教与学的必然原因，第二显然时间也不是，第三对先生的恭敬和信任不是家长应该做的，而是先生的行为使得正常的家长如此，第四学生也是如此。 　　 “天下为师有难易乎？为之，则难者亦易矣，不为，则易者亦难矣。”这句话说的很好！同样可以套用：天下至学有难易乎？为之， 则难者亦易矣，不为，则易者亦难矣。

    其实这也确是我真实的想法。我非常热爱教师这个职业，但可能还是自己的性格和能力的问题，总觉得有时候不太得心应手。而且，我也很想很想帮助每个学生把应该掌握的每个问题都学会，曾一个一个的找他们辅导，可是，最终效果也不是很好，最后我们都因为没有时间不了了之了。现在，虽然他们都已毕业，可是成绩总不如我所想那么理想，每每想起来，心里总觉得遗憾。能否请您帮我这个笨笨分析一下原因？
　　 介绍一下情况：一般来说，我教高一到高三（跟班走）3－4个班（文班和美术班），每个班60－70人左右，中考成绩100多分到400多分不等，文班一般中考成绩稍好一点，420分以上的大概有10多个（我们学校是二中，全县中考成绩900名以上的学生都上一中），美术班中考成绩一般都是400分以下。学校课程安排一般是7：00－7：50早读，由语文和英语老师看学生上，不许看别的科，8：00－18：00上正课，期间11：50－14;20为午饭和午休时间。18：40－21：40上晚自习，学生写作业，规定不许讨论问题，否则影响别人。我每星期看2－3个或3－4个晚上的自习，自习课可以答疑，但不能讲课，讲题时要保证教室安静，否则不许辅导。星期六上午正常按课表上课，下午和星期天补课，星期天7的、8节课可以出学校去买一些生活日用品（一般学生不愿意在这个时间辅导）。我每星期一个班4－5节课，高三课时多一节。不上课的在校的其它时间安排：每周一节例会，至少听一节课，至少2节课的备课组活动时间；每节课上完要留作业，要求全批全改，批一个班的作业大概要1.5课时，每周大概要十多节课时批作业。还有一些时间备课，查资料。还有找上课不听讲的学生课下谈话。