不知道调换一下问题的次序会不会使谈话的效果有什么改变。

    也许，您说的对。不过，后来，那个学生对我特好，看见我总是发自内心的那种笑容。当然，那是一年以后了，她对我已经没有任何反感（中间还经历了一些事情）。但是，她依然茫然，不知道将来自己应该干点什么。现在，休学了。我知道，有些孩子其实是有自己的想法，只是，当时，不知道那些想法不正确。作为老师，我感到遗憾的是，总不能及时帮助他们认识到这一点。

    学生也许并不是对具体的人反感，她觉得无所适从的是成人的想法、标准和观念。解决不了这冲突时，在面对成人时，尤其是面对与已关系较近而又未成其“重要他人”的成人时，回避（不是逃避）是比较松和容易的选择。
　　具体地说，她是需要诉说对象的（这对象她并没仅设限于她的伙伴），她的那种行为、言语也是一种渴求关注的表达。外人需要厘清的不是她需要不需要帮助，而是如何将帮助的第一步平稳自然地展开。
　　
　　一点看法。