神九上天，全球关注，举国欢腾，但至今有人对此闻所未闻，全然不知，你信否？我告诉你：真有其事。今天（6月19日）听一位同事说，他昨天趁开晚饭的当儿，去给上高二的孩子送换洗衣服，提到神九上天时，一帮孩子面面相觑，都摇头说不知道。他问：“难道学校没有组织你们收看神九发射实况吗？”孩子们七嘴八舌地说：“哪怎么可能？我们学校是全封闭管理，平时不许出校门（半个月放一个星期天），不许带手机，不许打电脑，哪里还能看电视？”
　　听同事讲完此事，我顿时哑然，愕然，骇然，不知该说什么好。沉思良久，慢慢回过神来，捋顺了思绪，就觉得有满腹的不解、疑虑、担忧、惧怕欲吐为快。
　　首先，不理解，对学校封锁这样一件重大新闻的做法不理解。按说，抓住如此难得的机遇，把学生组织起来，集体收看火箭发射的实况，是对学生一次极为生动形象的励志教育和爱国主义教育，必能强有力地激发学生的民族自豪感和奋发向上的精神。同时，还可以顺便普及有关物理知识和航空、航天知识，有效扩大学生的知识视野，丰富其知识面，引起他们对更多领域进行探求的浓厚兴趣。将这样珍贵的机会轻易地放弃掉，难道就不觉得可惜吗？对此，我百思不得其解。
　　其次，忧虑，对学校如此管理学生深感忧虑。孩子们到学校是去学习，这不假。但规定了哪么多“不许”是否妥当？尤其是在科技高速发展，信息铺天盖地的今天，竟然严禁孩子们接触电脑、电视，让学生“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”，这不明摆着是逆时代潮流而动，开历史的倒车吗？再说，这样限制学生的自由，禁锢学生的思想，岂不扼杀了校园内应有的活力、朝气、个性和激情了吗？对此，我深表忧虑
　　第三，担忧，对我们的教育向何处去感到担忧。教育乃立国之本，而且必须坚持“以人为本”。而“以人为本”又必须以素质教育为本。学生的健康成长和未来发展高于一切、重于一切、先于一切，必须作为教育思想和教育实践的根本出发点。这一出发点又主要体现在教育教学实践上——关注的绝不是学生眼前的分数，而是每一名学生的健康和谐成长和未来一生的发展；着眼于培养学生拓展生存和发展空间的素质，而不是单单为了培养几个学习“尖子”，几个高考“状元”；学校在教育过程中，必须坚持做人与成人、智商与情商、知识与能力、继承和创新同步，全面培养学生的基本素质。尤其要抓好容易忽视或无瑕顾及的对人格、道德、法制、心理素质的培养，对良好的性格倾向、自立自理能力、人际交往和社会活动能力，以及创新精神、实践能力等素质的培养，为学生适应未来社会的发展打下坚实基础。但是，如今有相当一部分学校，却只重视学生对书本知识的学习。试问：但靠这些，怎能适应当今时代和未来社会？光有知识，不会应用，等于是死知识，拥有这点知识的人，充其量只能算是“书呆子”、“小夫子”，对社会发展、国家建设又有多大用处？这些年，在大学毕业的相当一部分学生中，有的理论上有一套，但动手能力甚差；有的人格不健全，性格孤僻怪异，人际关系紧张；有的缺乏自理能力，连吃饭穿衣等简单问题都难以自我料理；有的甚至杀父弑母，沦落为罪犯……这些，不都说明我们的教育出了问题了吗？为此，我非常担忧。
　　第四，惧怕。对如此的教育方式将导致的严重后果非常惧怕。尤为可怕的是，当下，人们对评判一所学校教学质量高低、教育水平优劣的唯一标准，就看其升学率如何，录取率怎样。这已经成为社会的普遍认知和舆论导向。由此便造成了学校在管理上越来越严，学习上越抓越紧。规定的课程学完了，不行，还得学辅导材料和复习题；正式课时上完了，不行，节假日还必须补课，吃一点“加餐”；一天的功课结束了，不行，还得上晚自习，而且要布置作业，让你晚自习后去完成。如此这般，学校的升学率、录取率或许真的提高了，学费随之水涨船高了，生源也不成问题了；但孩子们呢？受苦大了！近几年，学生跳楼、投河，或者出走、逃课的现象时有出现，其原因，无不与学业过重、精神压力过大有关。照此下去，此类悲剧难免还会重演。想到此，我不禁不寒而栗。
　　我们的学校已经被所谓的教学质量绑架了！
　　我们的孩子已经被害人的分数绑架了！
　　救救教育！救救孩子！
　　
　　6月19日初稿，6月20日改定