有一个疑问长年萦绕在我脑子里，即我初次教书时一缺经验二显生涩，为什么学生们对我表现得那么喜爱。又是上课积极听讲，又是下课写信谈心。我的上衣口袋和办公室的抽屉常莫名其妙出现很多糖果。然而当我掌握了一定讲课经验和班级管理心得，我再上讲台，只看到一群孩子们畏惧的眼神和应付的表情。无论我在课后下多大备课功夫，学生们的成绩总是没有两年前的出色。难道两年前我教的学生都是天才，两年后教的学生都是弱智？或者说两年前我被同事们评价为“华而不实、不入正流”的“说相声”讲课法贴近学生、贴近生活，两年后我一板一眼正儿八经合乎听课组老师们心意和紧扣考试大纲的教课法确实枯燥无味、听着反胃？
　　
　　 想不通，想不通，怎么也想不通。
　　
　　 可能因为我教的是中学文科，即使问了很多老师，都得不到我认为全面又深入的答案。昨夜睡得迷迷糊糊，好象在梦里得到上帝指点，忽然就开了窍，忙起床打开电脑，登陆博客记录下来。
　　
　　 一个真正成功的中学教师不是单靠课堂45分钟的讲课来征服学生，而是要多靠课堂下与学生们的快乐相处和生活里对学生们的无私关爱。
　　
　　 因为“教学”“教学”，“教”与“学”的关系是密不可分的。“教师”教课授业的最终目的是要让“学生”解惑学道。因此，一名合格的中学教师应该是围住学生们的心态转而不是让学生们围住他（她）的心态转。一名合格的中学教师应该是让学生们发自内心地相信、依赖和喜爱而不是猜疑、敷衍和畏惧。
　　
　　 是的。我和不少中学老师们想的一样，因为中学生们多处在“毛头小子青果子”的叛逆迷糊年龄段。教育他们某些时候需要“策马”一样的一手扬鞭、一手缓缰，否则管不住。可是中学生毕竟是人不是动物。中学生毕竟在当小学生时就开始学习仁义道德。有不少任性胡闹到无法无天地步的中学生其实不怕老师，他们是恨老师。因为曾经遭受过个别老师对他们的歧视和压制。事实证明，许多当时看起来顽劣不堪、难有出息的中学生在长大后很见“尊师重道”和很有社会作为。有些甚至会因为某位老师曾对他们说过一句安慰或鼓励的话感恩终身。
　　
　　 可见，人都不是“吓”着长大的，而是在“爱”中成熟的！
　　
　　 终于顿悟，我为什么后期让学生们一见我就像耗子见了猫似的畏惧躲闪，我为什么前期连摸索带闹笑话的收获人心。原因就在乎我对学生们“爱”的付出有多少……