在二十余年的英语教学，教研工作中，吸取校内外先进有效的教学方法和教学思想，结合全面实施素质教育的要求探索出一套适宜初中英语教学的方法措施。
　　 一，抓好英语入门教学，防止两极分化现象产生。
　　 中学英语入门教学：通常指初中一年级的教学，从重要性来看，初中一年级第一学期的教学更为突出，我们常叫它英语入门教学。
　　初中入门教学的好坏直接关系到整个初中英语教学的成败。有些初中学生，由于不了解学习英语的特点，入门教学阶段没有顺利通过，以至于放弃学习英语；有的英语教师由于不懂得英语入门教学的规律，使得不少学生学不会英语，或学习很困难，甚至完全丧失学习英语的信心，逐步产生两极分化现象。
　　英语两极分化现象，在初中普遍存在。一般在初一第二学期开始出现，产生两极分化的原因：一是，有些学生，学英语目的不明确。带有很大的随意性和盲目性。二是，没有弄清楚学习英语的关键和要点，只是满足于听懂老师所讲的内容，而没有把精力用到听，说，读，写的实际练习上。三是，如果教学不得法，单一，缺乏趣味性，艺术性，也会影响效果。
　　防止两极分化现象的产生，培养良好的学习习惯，进行学习方法指导需要做好以下几点：
　　1，培养大胆开口的习惯。
　　在课堂教学中，从初一第一学期开始，就需要鼓励学生勇于表现自己，敢于开口，大胆的用英语回答老师提出的问题，积极参与课堂表演活动，每节课前进行几分钟英语对话练习，在日常生活中也敢于用英语互相打招呼，道别等。
　　2，培养正确的朗读习惯。
　　早读，英语课，睡觉前，起床后都是郎读英语的好时机，指导学生按意群，用正确的语音，语调朗读，适当的抽出时间听听标准的朗读带，并给与指点。
　　3，培养背诵课文的习惯。
　　教师借用图片，实物，手势，表情，汉语，动词及句子结构指导学生，在理解的基础上背诵，切忌死记硬背，否则只能使学生产生厌学情绪。
　　4，培养勤于动笔的习惯。
　　多给学生练习改句，重新组和句子和写作的机会，诸如摘句，写日记，做读书笔记等。并要求学生正确，端正，熟练地书写字母，单词和句子的能力。
　　5，培养课前预习，课后及时复习的习惯。
　　要求学生提前预习单词，掌握课文大意，找出难点和疑点，听讲时要做好笔记，晚上对所作的笔记进行整理复习，对所学知识进一步巩固。但课前预习和课后复习。要靠课前的检查来督促，兑现，逐步形成习惯，否则只留于形式，就没有效果。
　　二，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立自尊自信的信念。
　　一个英语水平高的老师，在教学中能以优雅，亲切的教态，风趣幽默的语言，准确精练的讲评，抑扬顿挫的语调，及游戏的技巧吸引学生的注意力，博得学生的好感和尊重，从而大大提高学生的学习兴趣。正如一位大教育家所说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励，唤醒，鼓舞学生。”
　　提高兴趣和分化难点应结合在一起，初中生学英语最大的难点就是单词记不住，这也是产生分化的本质原因，语法规则规则枯燥，无心记，也是产生分化的重要原因。
　　解决记单词难的问题，老师要利用初一上学期课程简单，内容少的有利情况，及时渗透音标教学，通过音标记单词，借助单词学音标，就容易多了。
　　记忆一些枯燥无味的难点，可以编成口诀，产生韵律感，增强趣味性。如，英语中三个Be动词is、am、are的用法，对初学者是个不小的难点：易混难辨，常常用错。我把它编成：“我（I）跟am，你（you）跟are，is跟着他、她、它，单数后面跟is，复数后面都跟are。”明显就好记了。
　　再如：“某国人”的名词复数变化也是个难点：变化又似乎杂乱无章，如一个中国人：A Chinese，两个中国人：Two Chinese，Chinese没有变化，一个英国人：An Englishman，两个英国人：Two Englishmen，是内部变化。而两个德国人Two Germans则是词尾加s等……但若编成顺口溜：“中日友好，英法同盟，其他的该死。（其意思是中日单复数相同，英法将其中的a变为e，其他都得加s，）这样即形象风趣，又不易忘记。
　　再如：以fef结尾的名次变复数，我把它变成打油诗：叶子（leaf）秋天半数（half）黄,妻子（wife）拿刀(knife)去割粮。架下（shelf）窜出一只狼(wolf),恰似小偷（thief）逃命(life)亡。唯有scarf变两样。然而，只会激发学生学习兴趣还不够，还需要帮助学生树立自尊，自信的信念。
　　怎样才能使学生树立自尊，自信的信念？
　　首先，课堂上要恰到好处的运用赞扬。中学生感到最难以忍受的挫折，并引起焦虑的因素是受人轻视。受人制约。因此教师要像沙里淘金那样去发现学生的长处，并给于赞扬。
　　其次，课堂上，学生回答不准确，或不会回答，不要立刻转到其他同学，应进行相应的提示和启发。
　　第三，给予与学生平等的机会，展示自己。课堂活动全体参与，不专挑尖子生,或困难生。不把任何一个学生从群体活动中排除，以免使她/他孤立。
　　三、组织好课堂教学，用考核激发并保持学生的积极因素。
　　课堂是实施素质教育的主要阵地，教师是主导，学生是主体，因此，教师教学当中应注意：
　　1、灵活变换角色，还要根据需要，当好导演，演员，裁判，观众等及演讲者，指挥者，示范者，参与者于一身，起主导作用。
　　2、要调动学生的积极性，现在提倡一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生的新观念，那种“一言堂”，“满堂灌”，“填鸭式”等教学法，都不能调动学生的积极性，因此要利用实物，自制教具、挂图、卡片、简笔画等直观手段，运用收录机、电视机、影碟机等电教媒体；配合手势、表情、语言、身体等表达技巧。抓住学生的注意力，同时教师还可以此为依据，通过讲故事、做游戏、侃幽默、说笑话、唱英语歌等各种方式，来培养学生兴趣，调动其积极因素。
　　学习英语要持之以恒，除了学生自觉地学习之外我认为老师还应该是用考核作为鞭策，有的学生之所以学习跟不上，直至放弃，往往与学生一次或几次的成绩失利，造成的悲观失望的情绪有关，而学生每获得一次较好的成绩，学习积极性就明显增强，从而更加积极地去学习英语。
　　出于激励的目的，考试必须做到：1，，适当考试。考试不应过多，考多了会使学生厌烦，失去兴趣。降低难度主要是缩小考试范围，并适当复习，在学生对词汇，句型，日常用语和各个知试点掌握的熟练的情况下进行考试，每一次,使尽可能多的学生，从成绩中获得成功的体验，增强学习的信心。2，平时考试，平分标准易松不易紧。能靠59分的，卷面上写上60分，79分的写上80分……这一分就算鼓励分吧。3，要善于分析试卷，对每次的考核都应认真做好记录，做到心中有数。哪一个知识点还没掌握，就应该记录在案，认真详细地讲解，再出类似的习题进行讲解。
　　四、讲究语言技术，摆正师生关系。
　　在英语教学中，如果教师总是用一种语调讲课，教学语言呆板、平淡，学生听起来缺乏趣味性，大脑就会出现抑制状态，对所接受的信息自然不深，学习效果又如何会好呢？内容再好，学生也会厌倦、疲劳，因此课堂语言必须风趣幽默。
　　教师要用爱心营造一个民主、平等、和蔼的伙伴关系。亲切的目光，和蔼的微笑，亲切的话语，耐心的讲解，谆谆教导，善意的眼神，让学生感到宽松愉快，自由，愿意参与活动，同时教学过程是学生认识的发展过程，更是学生人身发展的过程。教师要淡化内容的讲解、分析和灌输，更要注意过程的实践摸索，使学生自己成为操作学习过程的主人。
　　五、教后要及时反思，提高教学质量。
　　教后反思使我得到了很多。一节课后，对学生在这节课学到了什么，教师在这节课的过程中，体会到什么，心中便有了数。
　　在课堂教学过程中，教师一面根据课堂教学的实际情况，随时调节教学方法，步骤，内容等，有时，为了讲解重点和突破难点，或为了培养某种能力而调整的教法。课后反思使我找到不足，从学生作业完成情况，从学生问的问题中，或从自己教学中对教案的感知和实际应用上，能够发现有些工作做的够不够理想。这包括一些难点是否讲透了，例句或设置的情景是否合理，教材的处理，板书的设计，教法的采用是否有不尽意的地方，还留下了哪些漏洞等等。
　　正是这教后的反思，促使我对自己的要求不断的提高。通过教后反思，我发现了不足，找到了各种问题的根源，启发了教学改革的念头。在教学实践中我勇于探索，使学生获得知识的途径变的简单而有趣，既培养了他们求知、探密的欲望，推动了他们提高的过程，也是自己的教学能力和教学质量，得以不断提高。
　　
　　
　　 甘肃玉门团结学区 骆驼刺（陈全有）