语文教学，顾名思义，就是对语言和文字的教学．学生通过语文的学习，对祖国的语言文字能够有效地掌握，巩固，并且运用！
　　
　　小学语文尤为重要，它是基础的基础．因此，为了提高小学语文教学的质量，小学语文教学在不断的改革，新的教学思想，新的教学理念，新的教学方法推陈出新，真是百花齐放，百家争鸣．
　　
　　接受新生事物，年轻人特别快．最近有空常去听年轻教师上课，年轻教师们在语文教学中真是八仙过海，各显神通．在语文的阅读教学中，有板块教学法，有拓展文本的教学法，有快乐教学法......学生的思维非常活跃，也非常重视学生的自主学习．这是老教师望之莫及的．
　　
　　
　　开学以来，校长和市教研室的领导一直在我校随堂听课，他们的总结是年轻教师的课堂放开，但语文的基础知识不够落实；老教师的课上得不够放开，但语文的基础知识落实到位．有一位省里的语文教学老前辈，在给我们上课的时候，曾经是这样说的：＂不会听课的老师是听热闹，会听课的老师听门道．＂它的意思就是上课的老师动用了各种各样的方法，好像演戏一样，非常好听，非常好看，非常吸引人，但是听了课以后，这节课上什么也不知道，这样的课，学生能学到知识吗？如果一节课下来，听课的教师听懂了这节课主要讲什么，那么这节课就成功了！
　　
　　
　　我想，作为小学语文的教学，语文的基础知识一定要落实，如果小学生没有掌握一定的语言文字，到中学，高中怎么办呢？
　　
　　记得八七年我在省城小学语文教研班学习的时候，先前几个月是小学语文的专家和省里的小学语文教研员给我们上课，主要是学习小学语文的教学思想，小学语文的教学目的和要求，接着是省里的特级教师给我们上课，主要是学习小学语文的教材编排和各册教材的教学目标，教学方法．小学语文每个阶段的教学目标都是不一样的，低年级是识字为主，中年级是段的训练为主，高年级是以篇的训练为主．归纳起来，就是要掌握，巩固语言文字，培养学生运用祖国语言文字的能力．要以读促写，以写促读，在语言环境中识字，识词．在阅读中体会文章的中心，体会作者的思想感情和写作方法．要强化学生读书，背书，强化学生写作．后来一个月，就带着我们到上海，南京等地去听特级教师的上课，真是受益匪浅．
　　
　　学成归来以后，我就把我所学到的经验，方法毫无保留地奉献给我市的小学教师．经常向全市的小学语文教师上观摩课，公开课，利用周末休息的时间，送教下乡．因此，老的教学思想和教学方法在我的心里根深蒂固，那种开放的教学方法我就接受不来．我还感觉到的新的教学方法，重视了思维的训练和扩散思维的训练，却忽视了对语文基础知识的落实，学生的书写不到位，在写作中，有的学生没有做到言之有理，言之有物．
　　
　　怎样才能提高小学语文教学，好多教师在探索，好多教师在徘徊，在犹豫......林子中有好多的小学语文教师，你们是如何的呢？