教育的丰碑——追寻人民教育事业奠基人的足迹
欲栽大木拄长天
――中国近代伦理学家、教育家杨昌济先生
湖南省长沙县开慧镇中心小学 王兰 410146
杨昌济先生
杨昌济(1871～1920)，字华生，又名怀中，中国近代伦理学家、教育家，出生于湖南省长沙县清泰都隐储山下的板仓冲（现长沙县开慧镇开慧村板仓屋场）。他早年就读于城南、岳麓书院，潜心研究宋明理学。戊戌变法时，参加进步团体南学会等组织，努力宣传新学、新政。1903年留学日本，先入东京弘文学院，后进入东京高等师范学校攻读教育学。1909年入苏格兰阿伯丁大学，系统研读西方哲学、伦理学。1913年回国后，相继任教于湖南省立第一师范学校、省立高等工业学校等，讲授伦理学和教育学。1918年秋就任北京大学哲学系伦理学教授。1920年初病逝于北京。归葬于其出生之地，因世居板仓，所以后来被人称之为“板仓先生”、“板仓杨”。其著作有《达化斋日记》及《杨昌济文集》、《劝学篇》等文，译有《西洋伦理学史》等书。
杨昌济先生故居
第一，慧眼识才，呕心沥血，人称近代伯乐。
杨昌济先生1913年归国后，时任湖南省督军兼省长的谭延闿请他任教育司长，他断然谢绝。后来，他在毛泽东曾就读的湖南省第一师范所在的第八班教室的墙壁正中央，亲笔书写了一幅对联——“强避桃源作太古，欲栽大木拄长天”，以此抒发他决心以教书育人为天职，培养经国济世之才的激越情怀。
诚如所言，杨昌济先生慧眼识才，呕心沥血，以自己的实际行动实践着他的宏愿。在湖南省第一师范任教时，杨昌济先生的学生数以千百计，但却对青年毛泽东尤其欣赏：“毛生泽东，言其所居之地为湘潭与湘乡连界之地，……渠之父先亦务农，现业转贩，其弟亦务农，其外家为湘乡人，亦农家也，而资质俊秀若此，殊为难得。”甚至在他临逝世前，还致函好友时任护法军政府教育总长的章士钊：“吾郑重语君：二子（指毛泽东和蔡和森）海内人才，前程远大，君不言救国则已，救国必先重二子。”毛蔡二君的成就，国人景仰，他的学生中还有许多也成为了经天纬地的 “大木”：向警予，中共的第一个女中央委员，妇女部长，烈士；萧子升，《民报》总编辑、中法大学教授、国立北京大学委员兼农学院院长；何叔衡，革命家、中国共产党的创始人之一……
在深化教育改革的今天，作为教师的我们，能够培养出怎样的学生？我们能慧眼识得英才并很好地引导他们成才吗？我们能做到像杨昌济先生一样如此欣赏我们的学生吗？著名教育家陶行知说：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”因此，我们要时刻要求自己具有伯乐的慧眼，善于发现每个学生的长处，学会欣赏每个学生，激起他们的自尊心和自信心，让他们扬起在知识海洋畅游远航的风帆。我们要像勘测员发掘大深山里的金子一样，发觉学生最有价值的、最值得欣赏的多方面或某一方面的闪光点，从而使学生对自己充满信心。
第二，高屋建瓴，筹备大学，无愧后世师表。
杨昌济先生对湖南的教育事业十分关心，他认为要把湖南教育事业搞好，非创办一所省立正规大学不可。1913年，他刚从国外归来不久，就在《湖南教育杂志》上著文，建议创办湖南大学。其实早在1910年左右，杨昌济就已经和章士钊一道酝酿过创立湖南大学的问题，并有过一些如何创办的初步设想，但北洋政府的教育部一直不同意，甚至还撤销了当时的湖南高等师范学校。1918年，杨昌济鉴于张敬尧在湖南的黑暗统治，学生不能安心学习，教师无法施教，便愤然离长北上，就任北京大学的伦理学教授。但他在离开长沙前，还是念念不忘要办湖南大学，于是把他前年向湖南省政府要求创办湖南大学的呈文改写成一篇文章，题为《论湖南创设省立大学之必要》，更加系统、全面地归纳和论述了他关于创办湖南大学的理由。这篇文章倾注了他对发展湖南教育事业、培养后进的满腔热忱。他为湖南大学的创立辛勤奔走，费尽了心血，但在他生前这个理想却一直未能实现。当1926年湖南大学正式成立时，杨昌济逝世已经整整六年了。不过，我们今天在回忆湖南大学诞生的这段艰难历程时，是不应也不会忘记杨昌济先生的开创之功的。
反思我们今天的办学行为，随着基础教育课程改革的不断深化和素质教育的全面实施，怎样才能有效提高学校的教学质量，提升学校的办学水平呢？都说校长决定着所在学校的命运，那么作为校长是否能够做到如杨昌济先生般高屋建瓴，为一所学校的远景进行周密的考量？众所周知，校长的岗位非常特殊，苏霍姆林斯基说过：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”一个校长思想水平的高下，决定了所在学校整体教育发展的水平。一个富有思想的校长，可以使一所前途无望的学校焕发出活力与生机；而一个没有思想的校长，则可能会使一所原本很好的学校经营得江河日下。因此，社会才那么强烈地呼唤像杨昌济先生这样有教育思想的专家来办学。一个有思想的校长，对学校发展的思想规划，能够深深扎根于老师们的心灵深处，并影响到学生的言行举止，使整个校园充满了文化气息与人文光亮。
综上，杨昌济先生强烈的爱国主义思想、崇高的职业道德情操、渊博的学识涵养、可敬的献身精神以及丰富的教育理念，无不成为我们教育工作者的标榜，他的诸多思想启人深思，可资借鉴!
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