昨天孩子们就都考完了，今天集体阅卷。到一个指定的学校，塞进一间拥挤的大教室，先是局长讲话，抽考意义、阅卷事项云云，周遭一片嘈杂，有时觉得领导也挺可怜，上面讲得声嘶力竭，下面自顾说话。习惯了在这个时候拿本书看，谁都吵不到我，心里很安静。
　　 然后是分组分教室，组长交待一下便分头做事。昨夜只睡了六个多小时，但是状态很好，笔飞快地移动，心念电闪间，我很快完成了自己的任务。审核无误。有些小小的得意，全教室就我最先看完。稍稍歇了口气，然后很仗义地跟人帮忙。然后又歇了歇，奇怪怎么有人看那么慢？实在是很简单的试卷。观察之下，有的划个勾就要顿一下笔，习惯性地打个点，自然就慢了；有的一边看一边说闲话，一心怎可二用？有的不会巧妙地节省时间，一张卷子翻过来看又翻过去，再翻过来......忽然明白一个道理，往往是一些细小的习惯和细节决定了我们的工作效率，难怪说，细节缔造完美。今天的工作我注意得很好，所以比他们都快，但是自己要记得把这样的优点用到生活和工作的各处去，人才可能不断进步。
　　
　　 下午的时候，一个个都已经头晕眼花了，全区那么多份试卷要批改，也不是闹着玩的。最后拆封条，才知道自己学生的成绩。不理想，我认为我的学生考得不理想。其实在考前看别的老师紧张得如临大敌，我就觉得没必要。总要有人当最后一名是不是？而且，在和丁丁的交流中我们一致认为，如果只是能让孩子打几个高分而不懂得快乐健康地生活，我们的教育有什么意义？当然，在今天这是异类的声音，这是个讲求功利的年代，没有高分，你就进不了所谓的好学校......不过我不怕。大不了就让我下岗吧，但是我要坚持做自己认为是正确的事。在潮流面前敢于说不的人，虽然很悲壮，但是很勇敢。所以，在学生的兴趣和高分间作取舍的时候，我通常会牺牲后者。这样也许会让人误解我不是一个好老师，但是那有什么要紧？我为自己的良心活着，而不是名声。
　　
　　 尽管如此，我还是意识到，高素质和高分其实也并不是完全对立的，一个有高素质、好的学习习惯和学习能力的人，得到高分应该是水到渠成的事。这次学生考得不好，就说明在我的教育理念基础上，还有些工作是做得不够的。我不赞成让孩子们死抄课文，死记硬背，我总是希望他们能快乐地学习，热爱学习，认为学习是一件有意思的事。我做到了一部分。其他老师多次告诉我，在宽松的艺术课堂上，经常有孩子一边画画一边哼英语歌曲；画完画后的自由活动时间，会自己拿出英语书来看；我自己也亲见课间孩子们在自发地做英语游戏......但是反思起来，我仅仅是做了表面的调动，而没有让课程本身让他们体验到学习所带来的成就感，还没有体验到要学好一样东西的一定要经历的苦尽甘来。这是我下个学期在教学工作中要注意改进的。
　　
　　 也许要求自己是有些苛刻吧，因为很多工作有时候并不是不知道该怎样做，而是没有精力和时间。好在二年级的小孩这次数学考试进步很大，考得不错，给了我很大的安慰。在别人都说我负担重，自己也觉得有时真是分身无术的时候，我会想起安常跟我说的一句话：失败的人找原因，成功的人找方法。如果我总是以种种其他客观原因来纵容自己的一些不成功，人就会懒惰下去。我一直都很喜欢一句话：没有最好，只有更好。
　　
　　 这样的日记发自肺腑，但是也会有些酸吧？没关系，我就写给自己好了，作为一种承诺和将来勤奋的动力，权当在林子里栽下一个心愿，我会用坚持的爱来浇灌，期待它有一天开出满树的花。也许是朴素的那种，但是是用尽了心力，即便要凋零，也无悔。