今天班会课，与学生谈谈学习方式。很多学生的学习方法不一样。学习效果也不一样。我也就谈谈自己的看法。
　　 学习方式是指人们在观察事物、理解事物用对事物作出反应时所具有的独特的认识事物的方法，以及人在认识事物的过程中感情上和生理上所产生的种种反应的总和。
　　 学习方式只有不同之分，而无好坏之别。在教学活动中，我们很容易发现，同一个教室的学生听课方式多有不同；有些学生是从头到尾忙着记笔记；有的学生是偶尔记几笔；还有一些只上静静地听。有一些学生喜欢独立阅读，集体朗读进他默不出声；有些学生读书时爱读出声来，而有些学生如果读出声来就不知书上讲什么。还有学生一些学生非要别人讲才记牢，自己看书效果就差。
　　 学习方式的多样性要教师要尊重保护学生的学习方式，并尽量引导他们寻找一种最能取得效果的学习方式，以利于学生获取更多的知识。如果学生在某些方面与要不符就不假思索的批评，这往往不利于调动学生学习积极性，只会是拔苗助长。当然尊重并不是盲从。只是要教师在教学中凡事不能太绝对。诸如：“按我说的的佬，保证没错”，“我以前也是这样读才考上的”等带有“定势”的强调。那些过于绝对的要往往会起误导作用，也容易束缚学生个性。比如习惯上认为有一种“模范式”的学习方式，通常是某些成功的人用过的，只　走成者走过的路，人人便可获得成功。但在实际的教学活动中，这种“一刀切”的做法是行不通的。
　　 因此，在讨论怎样“教”学生“会学”以前，先要求教师放下架子，走进学生当中，在备好教案的同时，认真地“备”好学生，了解他们的学习习惯，然后才决定施教方法。