买了些汉江的鲜鱼，带回去，好在假日里做了给果儿吃。
　　
　　从观察的情况看，果儿适应了高中的生活。曾对她说高中的生活要丰富多彩一些，视野要打开，不然会后悔的。
　　
　　第一次选拔，果儿被分到了竞赛班。在报社团时，她却选了与竞赛无关的汉语社团。没干涉，任她去。
　　
　　一日放学回来，愤愤地说她被学校调到了物理、生物组，去找班主任理论，班主任说学校是按成绩分的，竞赛没有语文这科。她说，学校太功利了，一点都不尊重人的选择。过了些日子，她似乎平静了些，说还好，有她喜欢的生物。
　　
　　在她不平时，自己说，汉语社团活动的内容是可以通过老师获知的，你们语文老师负责那个社团，这条件多优越呀，你可向他打听，获取资料。果儿是很喜爱语文老师的，说他讲课风趣又天马行空。
　　
　　关于将来是否参加竞赛，我同果儿的意见一致：坚决不走那条路。我们都觉得那条路会限制人的视野。
　　
　　有同事曾问，希望女儿将来学文科还是理科？自己的回答是希望她能多接受些逻辑方面的训练。就中学生而言，专门的逻辑训练不大可能，最好的办法就是通过逻辑性强的课程潜移默化地培养这方面的能力。
　　
　　这里暂不实施新的高考政策，高考依然分科。果儿说，他们班的意向都是理科。觉得这与班主任施加的影响有关。班主任是教数学的，有很好的履历和教学成绩，这对新高中生来说无疑是魅力的一部分。


2014年10月24日11:40    阅读记录 [补记]
    1、《焦洪昌：告别司法的工具主义》；
　　2、《“三个至上”谁至上》。这是贺卫方2008年08月27日发表在自己新浪博客上的文章。
　　文章一开头他就说：如果我们仔细观察不同文化下的话语风格，是否讲求逻辑也许是其中值得关注的一个分别。唐德刚先生曾经分析我们的思想史，其中不讲逻辑的特征被他归因于“东西两方对‘法’的观念不同的滋长有以致之”。