经过一段时间的调教，目前全班孩子基本上形成整体，无论是哪科的教学都能看到不同程度的进步，每每此时就是我最大的欣慰，因为那些难受的日子实在是太折磨人了
　　一些“玩童”需要时间与耐性的陪伴，需要信心与热情的关怀。
　　
　　近日，在教学中我试着改变，阶梯释爱，在传授知识的同时，让大家不吃一样的“饭”，分流安排，区别对待。这样，在各自的心目中都清楚哪些是必须会的，而哪些是可选择的；课上与课下的任务也有区别，当然每天的家庭作业也有坡度并要求与家长共同完成，第二天相互学习评议，看看哪些孩子完成的更好，用奖“粘贴”鼓励他（她）们，这样既完成的学时又调动了热情，让爱学与爱玩搭伴，爱问与爱想同长，尤其是今天的说话栏目更有新的发现，平时那几位“哑言”的孩子竟一语惊人，在掌声面前不知所措了。
　　
　　哈哈，看着一张张惊喜的面孔，我坚信自己的行为与付出，不求名利，只愿眼前的这伙孩子多吸有益。