各位领导，各位同仁：
　　 下午好！
　　
　　 感谢大家给我这么一个的机会，与大家面对面地进行交流，但是在各位工作经验丰富，工作能力强的同行面前，我感到自惭形秽，因为我搜肠刮肚地想了半天，实在想不出我的班主任工作有什么可圈可点之处。因此，在这只能说说我当班主任的一些感受。不当之处，还望各位批评指正。
　　
　　 一．班主任工作是琐碎而辛苦的。
　　 在座的每一位班主任都有深刻的体会，班级管理千头万绪。学生思想瞬息万变。作为一班之主，事无巨细，从学生的为人处世到学生的穿衣吃饭都要顾及。班主任工作没有八小时以外，永远陪同在学生前行的路上。除了上班时间内有忙不完的琐事之外，下班后，总会接到家长不期而至的电话，晚上当你睡着了的时候，会被家长的电话吵醒，说小孩夜深了还没回家，要班主任帮着联系同学，看是否能找到线索；早上当你还没醒的时候，会有家长打电话来向你诉说小孩在家不听话了，要班主任加强教育；就是连吃饭的时候也不得安宁，有时吃一顿饭要接好几个电话。有一次，我在吃晚饭的时候，就有一个家长哭着打电话给我，说小孩与家长发生了矛盾，要跳楼。要我马上去她家，这个时候，说实在的真不想去，但是既然做了班主任，这些责任就没法推卸，只好放下碗筷去学生家。我回想了一下，当这么多年的班主任，家长的大部分电话除了千叮咛，万嘱咐，要老师多多费心外，就是向老师诉说小孩的诸多不是，家长拿小孩没办法了，就把班主任当作救世主，不分时间场合不假思索拿起电话就往班主任那里拨，有的甚至说上半个小时不放话筒，叫人哭笑不得。从某种程度上说，班主任成了某些家长不良情绪的回收站。当班主任，身心俱累。
　　
　　 二，当班主任要学会控制自已的情绪，爱护自己的身体。
　　记得刚开始当班主任时，年轻气盛，血气方刚。处理事情比较刚性，尤其是遇到班级里比较调皮捣蛋的男生，一旦苦口婆心失效之后，便“怒从心头起，恶向胆边生”，常常使出“以暴制暴”的手段。这种方法可能有时会奏效，但是通常来说，很容易招致学生怨恨，学生口服心不服，甚至故意跟老师抬杠、顶着干。把你气得半死了，他却得意洋洋地跟同学吹牛：“今天我又跟老师干了一场。”班主任一旦不能很好的控制自己的情绪，很可能会造成更大的冲突，以至两败俱伤。我们大可不必拿学生的错误来惩罚自己。因为发脾气极大地摧残了老师的身心健康，老师们千万注意保护自己的健康，不要冲着学生发脾气。黄帝内经上讲，生病起于过用。经常生气，就会导致肝气郁结，忧郁成疾。像我们这些上了一定年纪的人，如果不注意爱护自已的身体就很难更好的开展工作。看看我们这些同事，都或多或少有点毛病，比较普遍的有大脑供血不足了；腰椎间盘突出了，颈椎有问题了，咽喉炎了；乳腺增生了等等。再去生气的话，对健康不利。再说我们这些人都是上有老，下有小，微薄的工资，仅仅能够糊口，一个感冒只要一进医院就要三四百，如果大病来了更是不得了，我们病不起啊。身体是革命的本钱，有什么千万不要有病。有人感慨：生容易，活容易 ，生活不容易。
　　所以，当你准备批评你的学生时，要学会控制你的情绪，千万不要让情绪左右了你的言行。事实上，只有你完全控制了自己的情绪，你才能在面对让你厌恶的学生时，仍能面带微笑；而当你对学生暴跳如雷时，并不能表明你真的控制不了自己，事实上此刻的你也许心静如水。
　　
　　 三。优化心态，不必凡事追求完美。
　　 既然我们当上了班主任，这是一下子难以改变的事实，与其整天的唉声叹气，抱怨班主任难当，不如改变自已的心态，把班主任任工作当作老师工作的一部分，而老师也好、班主任也好，我们的价值是要由学生来体现的。优化自已的心态，这样会有助于脚踏实地地做好自己的工作。
　　带着这些想法，看到违纪的学生就不会那么烦了，因为学生就是我的工作对象，如同司机看到汽车、农民看到土地，医生看到病人一样。没有理由去厌烦。老师教育学生与医生治病有类似的地方，都是与人打交道，一个是治身体的疾病，一个是治心理上的疾病。当病人有病的时候，就去看医生，我们从来没有见到哪个医生见到病人会生气，说你不该生病，而是对症下药，想办法治好病人的病，当然也有的病是医生无法治愈。我们当班主任也是一样，面对班上有那么一两个喜欢打架，三四个爱捣乱，甚至上课爱打瞌睡，不交作业的学生大可不必生气。金无足赤，人无完人，何况这些正处于青春发育时期的学生呢？有了这个心理准备，对这些十几岁的学生所做出的事情就觉得很正常，因为他们年轻，一切皆有可能。有了这种心态，最起码的是在教育一个犯错误的学生时，就会比较理智，不会有一些过激的言行，也就不会把学生对象推向对立面。会想方设法去教育学生，当然对于个别的学生我们也有无能为力的时候，就像医生无法治愈癌症病人一样，毕竟教育不是万能，这样我们也不会为哪些无可救药的学生而过分自责。
　　
　　 四．改变工作方法。
　　 　 我作为班主任，心态改变之后，随之而来的是工作方法的改变，下面就说说我的改变。
　　 1. 多褒少贬。
　　 以前我教育学生的时候，批评总是少于表扬，因为我笃信严师出高徒，但是我发现有时候学生并不领你的情。甚至有很强的抵触情绪。我从毕淑敏说过的一个故事中受到启发:说的是她早年当医学生的时候，一天课上先生问道，大家想想，用酒精消毒的时候，什么浓度为好？学生齐声回答，当然是越高越好啦！先生说，错了。太高浓度的酒精，会使细菌的外壁在极短的时间内凝固，形成一道屏障，后续的酒精就再也杀不进去了，细菌在壁垒后面依然活着。最有效的浓度是把酒清的浓度调得柔和一些，润物无声地渗透进去，效果才佳。 于是我决定改变我的教育方法。
　　
　　 我经过仔细地观察，发现我们班的学生对数学很感兴趣，而且很听孙部长的话。原来孙部长最擅长于表扬学生。收到了很好的效果。我想，既然表扬和批评的目的都是一样的，在班主任工作中，为什么不多用表扬而少用批评呢？好话总是容易被人听进去的。在一个乱糟糟地课堂上课，为了整肃课堂纪律，可以采取两种方法。前一种是训斥不守纪律的学生。后一种是表扬在这种情况下还能遵守纪律、认真学习的学生，特别是成绩差还能遵守纪律、认真听课的学生。我发现，后者产生的效果好于前者。古话说得好：“数子十过，不如奖子一长”。的确如此。
　　再看我们成年人，也都喜欢听人家的好话。成年人尚且如此，何况学生呢？于是我在教育学生的过程中，尽量地多用表扬和奖励，少用批评。
　　怎样去表扬呢？我想了一个办法，把班上的好人好事，表现好的学生，考试成绩突出的学生的相片做成图片设为班级电脑桌面，不定期地进行更换，每天老师上课一开电脑就能看到。这样在表扬一个学生时，在学生中树立了一个好的榜样。能上电脑桌面的学生以此为荣，没能上电脑桌面的人也有关注着那些人的一举一动，也希望有朝一日能上去，通过这种方式，来引导班级正确的舆论导向，现在学生发现桌面上的某个学生做得不好时，会主动提出来要把他更换下来。
　　2，通过讲故事的形式教育学生。
　　有时进教室的时候，课堂上乱糟糟的，我在讲台上使劲地拍桌子，叫学生安静下来，可是学生安静了一会，又开始故伎重演了，我只好声嘶力竭地训斥学生一顿，弄得自已疲惫不堪，我想这样下去总不是办法。有一次，我干脆停下来，说要给学生讲一个故事，学生一听说要讲故事，马上就安静下来，讲完故事后，他们很天真地说：老师，再讲一个。我于是就向学生提要求，学生就答应。我发现讲故事比空洞的说教，死板地地训斥学生效果好多了。于是我经常收集一些有关美德，哲理方面的故事，当学生有什么问题的时候，就讲上一个相关的故事。通过讲故事的方式来教育学生，不知不觉地引导学生自觉、主动地思考，从而打动学生的心灵。
　　工作方法的改变，带来的是学生的改变，现在我班上的学生早上老师没来的时候会很自觉地在教室读书，中午即使我有事不能去教室，学生也能管得住。 不管什么时候走进教室，里边都是干干净净的。学生上好的表现就是对自己辛勤劳动的最大回报。从而使自已有一种快乐的心境对面对自已的工作。
　　
　　 五．与时俱进，适应学生。
　　网络时代，资讯发达，学生获得知识不再像以前那样只能从老师那里获得。有时候学生懂得的东西老师未必懂。作为老师如果这也不懂那也不会，会让老师认为这个老师大老土，为了不至于被学生挤对，我总是去乐于接受新事物，经常上网或看书看报了解一些最新的资讯，当学生侃NBA时，也跟他们聊聊奥尼尔，科比，林书豪，学生玩游戏时，跟他们说说魔兽，大话西游，甚至是“偷菜”，学生追星，就跟他们说说他们喜欢的明星许篙，王力宏，梅西，学生说到２０１２年世界未日，也跟他们说说外星人，转基因食品。。。。。加上学生的QQ，还可以从学生的微博里了解到学生最真实的思想动态。这样既拉近了与学生的距离，找到了与他们沟通的语言，我感觉师生关系也融洽了。
　　 谢谢大家！