一
　　
　　早上，收到群中的一张图片，上面列了些“权贵们”的“行业分工”、行为做派什么的。起初有点摸不着头脑，想想后又觉得还是说说话的好。于是，对话开始(A:自己；B：对方)：
　　A:说说看。
　　 B:看见了吗
　　 A：看到了。
　　 B:社会黑暗,现实残酷。
　　 A:然后呢？
　　 B:有时感觉不知道怎么教育孩子了。
　　 A:是这样的。
　　 B:给教育者出难题,给父母（出难题）。还有怎么净化小孩的心灵呢？
　　 A:我是这样做的，慢慢地让孩子知道一些事情，同时培养孩子认识、辨析现实的能力。觉得相信改变也是我们可以给孩子传递的一种信念。
　　 B:恩。说真话，怎么改变呢？我们百姓根本无力改变 。
　　 A:孩子心灵丰满、宽厚了，会很好应对的，这样至少不会给他们带来过多消极的观念。
　　 A:据我所知，许多的人在做这方面的努力，一点一滴的。
　　 B:现在的孩子看到多半是黑的一面了。主要是现在老师根本就不能为人师表了。
　　 B:而且网络传播的快。我不知道我说的对不对。
　　 A:我也基本认同你的看法。所以，我们经常就说，我们做为家长的，是可以提供一个相对好的家庭环境，以对冲或减弱这现实对孩子不好的影响；给孩子一个世界不完全是那样的对比环境，因家庭提供的这种正面的东西同样是实实在在的呀。
　　 B:恩。我也是这样给孩子的说了。要他看到也有好的一面了。
　　 B:孩子大了。但有的观点他根本不认同了。他是认可他所看到的现象了。
　　 A:我们做的好了，是孩子能感受到的；我们提供的情感、修养、良善的人性等等方面的东西也是现实存在着的，不是虚幻的，这个孩子也能感受得到。
　　 B:做为父母，有时想起种种黑暗，心里担忧着。
　　 A:是令人担忧。
　　 B:怕自己的孩子经不起社会这个大染缸的洗礼了。走上邪路了。
　　 A:当然，我们不能强行、不讲方法地让孩子不相信他们看到的、接触到的负性的东西，那样会让孩子认为我们家长是非常非常虚伪的。这样做对孩子的情感也好、智力也好、正确是非观念的树立都不利。我们家长可以做的是同孩子讨论这些事，辨析它们的成因、危害和我们应对的方式、方法。
　　 A:你的这种担忧是可以理解的。同为家长，我也有这份忧虑在，也仔细观察着孩子细微的变化，关注着她的友群环境及变化。
　　 B:是呀，我孩子比去年好多了。
　　 B:大了要懂事点了。
　　 A:你说的，我理解是孩子的是非观念及对自己和家庭的责任意识增加了。
　　 A:不知道，我猜的是不是靠谱。
　　 B:我把他送去学画画，脱离了原来的朋友群。而且是封闭的。
　　 B:是对的。
　　 B:但儿子还是很极端了。
　　 A:想想看，我们的家庭、我们自己能做得还真不少呢！（微笑）
　　 B:是呀，我现在是鼓励儿子了。希望他真的可以醒悟了。
　　
　　下楼取邮购的书，谈话结束。
　　
　　 二
　　
　　 中学同学的大学同学同是好友的丈夫在这次爆炸事件中罹难了。
　　同学说非常难受。自己也是。
　　那天，正好是上学的钟点，听到消防车、警车、救护车疯了般鸣叫的笛声，心里直发虚。打开网，知道发生了什么。孩子乘坐的公交没准正好路过……急急出门，骑上车，同各类车的呜叫声音一样，疯一般地往现场赶。半路上听人说，才知道慌乱中把地点搞错了。等到出事的地方，现场早已戒严了。
　　同学还说好友事发前些天的QQ签名语言很是忧伤，让读了让人觉得“怪异”，问是不是预感。
　　对此，不以为然。回答说我们不知道对方近段时日遇到了什么，生活中的什么境遇引发了那种忧伤的感触。往回看，灾难跟得这么紧，给人的印象像是预言。忧伤的心情感悟之后没有灾难的事件发生时，我们这些局外人还会不会有如上的看法？同学无回应。
　　荣格认为梦有明示做梦者真实状态的作用，这点与弗氏的观点几近一致。但，荣格也认为有些梦具有预知未来的作用。仔细阅读他提供的众多案例（比如一个经常画与死亡和死亡原型有关的图画的小女孩不久便离开了人世），隐隐可以感觉到他只是将梦分析到了“预知”那一层，倘若接着探究下去，谁又能保证不会回到精神分析的框架里面呢？这是题外话了。
　　
　　同学还说近日准备从无锡回来，陪陪好朋友。
　　说起了创伤后应激障碍，传了些相关资料给同学。不想让好心肠在不知不觉又不明不白间地变成了与初衷相反的言行。提醒说，最先应该是理解、支持、陪伴（若对方可以接受的话），不是打扰（对方不接受陪伴的话）；应是干预（即使如此，也是不可急而为之的），不是干扰。
　　
　　 三
　　
　　好像又给人出了个馊主意。
　　己所不欲，勿施于人？大概不能算是的。能力不济，却保证过要自己做个积极分子的。
　　
　　
　　


2011年11月18日17:25     [补记]
    买了些山药蛋和荸荠回来，前者煮稀饭，后者煮着吃。