这几天在家一边K书，一边忙着整理师范时的班级通讯录，一边看岳阳研修班群里热烈的讨论以及各路英豪转发的链接~~~~~~~~动车的事就不要说了，过了“头七”似乎一夜之间大家都噤若寒蝉，不消说，是有指令才会这样。于是更加心寒。
　　 有些事不要说也看得出来，中央对地方的控制能力明显减弱，而且就是中央内部，也不是心往一处使的。乱。惶惶。
　　
　　 还有那些博客，民怨民愤，以及有见识的批评，暗流涌动。
　　
　　 更难过的是读教育理论的书籍，无一不表明，那些师生幸福相处的高境界需要班额小才有可能实现，要不老师就得累死。真正会心力交瘁地累死。现在的实际是，任你上级千叮万嘱要控制班额，学校（尤其是名校）却可以明目张胆地严重超额，也没事，不会受惩罚。往往多出来的那些孩子，都是他们的家长动用了一切人脉和经济力量可以“搞进来”，校长往往都无能为力无法拒绝。关系大于制度、甚至法律，这恐怕是必须正视的国情。
　　
　　 这就将自己陷于尴尬的境地。如果以原本人数太多已经违背教育规律为由而忽视一些人，或采用刚性的、“一刀切”的班级管理和育人方法，就会造成不应该的不公平和不正确，无论人数是多少，孩子永远是无辜的；如果把自己真正分成五十几份甚至更多份浸淫到每个孩子的世界去，潜下心来仔细聆听、花时间一一对话，耗费精力和情感地心动、情动、思动、行动，先不说这种奉献牺牲是否肯定了自己作为“完整的人”的存在，客观上不是默许了这种违背规律的“乱搞”么？是故“进亦忧退亦忧”也。
　　
　　 再读《傅雷家书》，对人、对史感叹不已。已是头涔涔，还没有泪潸潸——心里难过得已无泪可滴了。
　　
　　 唉，大概还是应了那句话，因为有爱才有伤害~~~~~
　　 可是，还要勇敢地爱下去。否则，那爱便是“镜中花，水中月”，是虚无，是谎言。
　　 多么渴望自己的心性更加纯粹，回复为一个婴儿，一个真正的赤子——那时，便不再有痛苦，不觉得伤害。可是，自己的成长，也还需要时间吧，只好等待，等到彼岸花开。