2011年5月13日 星期五 晴
　　
　　 如此音乐，如此心情，哪般可以比喻的词语，放在这里准确呢？寻来觅去，唯有轻声一叹，还好，这室内，睡觉的睡觉，批改的批改，静静的，还有这样一个我，敲击着键盘，倾诉着……
　　
　　三天的学习，心中沉甸甸的，却不知为何有一种无法言明的失落。一上午，踱于学校的各个角落，我找不到自己的位置，那曾经让我一度幸福的感觉，现在了无痕迹。我不禁傻傻地问自己，真得再也找不回从前的感觉了吗？如若可以的话，那心态，那心境，又真得会欣然、坦然吗？
　　
　　今晨进入一个班级，班主任无奈的陈辞，让我的心低得不能再低，我勉强地苦笑着，我对所面临的困难了解，我对教师所付出的辛苦也能体会，我对教师的一切埋怨更可以理解，却不得不对其方法表示质疑。然而，改变一个人的性格都是难上难，更何况，多年的工作方法，曾经自以为此受益的“经验”，何以从一个人心中除掉呢？而我，小小的我，主观的我，怎么能改变？
　　
　　昨日听课，黄校长为我们讲了一个故事，名字叫《停电之后》，情节大致是这样的：一个成年女人新搬入一幢房子，一天，突然停电了，忽听见邻里孩子跑来敲门，询问：“阿姨，你家里有蜡烛吗？”成年女人心想：这刚搬过来，就借东西，以后，还了得！谎说：“没有呀！”，这个孩子高兴地说：“我就担心你没有，所以，来给您送一根蜡烛。”听过这个故事，朋友，你作何感想呢？
　　
　　作为成年人的我们，别怨孩子说我们不懂他们的心，其实，我们那颗心，真得无法与他们相提并论。
　　
　　孩子，永远是孩子，他们原本都是天真无邪的，是生活这个大染炉，让他们渐渐成了我们，那个世俗，那个圆滑，那个势利的人。
　　
　　我一直相信，在孩子们的心田，如果你播下爱的种子，一定会收获爱的芬芳。虽然，学校工作中，我们人人追求高成绩，但高成绩背后，是否就是孩子高质量的人生呢？成绩、能力与品德，他们是否能正比呢？
　　
　　让我们重温一下《中小学教师职业道德规范》中这清清楚楚的六条：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
　　
　　让我们再看看教育规划纲要中提出的二十字方针：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。
　　
　　无论是规范还是纲要，我们可以如此理解，爱是育人的前提，而育人是其核心。爱，如何爱，育人，如何育人，值得我们思考。爱的基础是尊重，不会尊重人的人，谈不上去爱一个孩子。我们可依此来判定教师的师德，我们更可依此来循优秀教师的行迹。因为爱可以简单成，执着与奉献，更可凝炼成，智慧与贡献！
　　
　　办法总是有的，我们在教育孩子的道路上，可能会遇到这样那样的困难，但这都不可怕，困难愿意挑战那些有能力的人，而真正优秀的教师迎刃而上，去体验，去反思，去总结……
　　
　　收获总会有的，是失败或是成功，但不会后悔。
　　
　　让你的语言更美一些吧，从关心孩子开始，让你的方法更智慧一些吧，从管理班级开始，让我们更开心一些吧，从繁忙与埋怨中解脱，让我们的思想更简单一些吧，从与孩子为友，与书相伴开始……
　　
　　 简简单单一颗心，真真挚挚一份爱！