新的环境寻找新的氛围，需要过程，需要默契，更需要感动。
　　
　　
　　那是上周的一节语文课，确切地说是第二课时的行进中，结合书中情结，让我想到了我的过去，我的童年，我的快乐，我的怀念，面对眼前的学生那童真的面孔，我一下子又回到那一年代，那个让我终生难忘的老师，他的教诲让我终生受益，是他给我灵感，是他给我学习的乐趣，让我能走上这条生活之路，一种感恩无法表白。可如今他生病了，每当走过他的身边，总是那么留恋，，病痛已注定他要早离开我们几天，几年……没办法，我只能默默祝福他，再多活几天，再看看他的“桃李”，看看祖国的明天。
　　
　　
　　正当我的回味一步步深化，我的学生中竟有几人泪花闪动，目光停滞，他们的心灵得到的感染，或许哪句话，哪个表情把他们打动，，课堂气氛一下子变得那么凝重。这虽然不是我想要的，但能看得出，孩子们的心是多么坦荡多么易把握，做为一名教者，我们有什么理由不好好灌输，不好好将幼苗扶正……我不能说自己的方法有什么优秀，但我清楚这种由感而发的东西就是根本，适当点缀总不坏事。
　　
　　
　　其实，能让生活中的实例用合理的方式让学生们接受，适时加以点拨，指导方法，加上平时的积累，完成园地中的写作应该不成问题。可面对这些三年下册的学生，一提习作就是搬资料，把那些别人发表的东西原原本本地抄下来，这就是他们的作业，当我第一次看到，真不知如何来评判那位教者，学生的引路人。
　　
　　
　　哎，同样的工作，同样的性质，可方法的差距怎么会这样大呢！