2010年12月27日 星期一 晴
　　
　　今天，的确是一个令人兴奋的一天。我们中心校又取得了集体第一的好成绩，继往开来，保持住了佳绩，且三四五年级由原来的第二名，第三名，第二名，均提至第一名。我像打了胜仗般开心，更为这段时间全体师生们辛苦的复习而感到欣慰。不是所有付出都能得到满意的收获。但如今这收获，就像冬日里的暖阳一般，照得人心暖暖的……
　　
　　一所学校，一个班级，一名学生，不能光靠分数来评价，但如今，我们还无法逃出分数评优的圈子。还好，我们的老师，在他们的教育理念里，也多多少少有了对学生进行综合评价的观念。有几位班主任，为班级里各项优秀的孩子，分别印制了奖状，我相信，这足可以弥补那些在学习上不够优秀的孩子的自尊心。而我，在看到各个班级取得较好成绩的同时，我首先想到的是，他们较之以往有多少进步，这份进步又包含着多少付出；其次，我要看的是，我们学校目前还存在着哪些教育上的“隐患”，这“隐患”，有学生思想方面的，有习惯养成方面的，有学习态度方面的……；有教师教育方法方面的，教育理念方面的，教育责任感方面的……当然，也有我，关于进一步加强和促进教师教育积极性，以及教育能力方面的等等诸多问题。
　　
　　有思考才有问题，有问题才能有方法，有方法才能有效劳动，而有效劳动带来的是有效果。
　　
　　这段时间，我有些迷失，主要原因还是关于工作的。当然，这种情绪与心理上的失衡，目前看来，是我和多数人都有的，它阶段性地出现，引起人的迷茫与思索。但正是这份思索，让人或进步，或停滞。停滞即滞留，在原来的现状下，举棋不定，以致于吃本变亏；而进步，却是一种超越和新生。就如我写日记，写随笔，写诗歌，总是在那么一段时间里，不敢写，甚至有些怕写。但究其内心，不是不愿意写，而是在写的过程中，因为内心的无法调试，文字的毫无生气，使自己产生了自卑，否定，怯懦的心态。但当自己终于想明白，想透后，却发现，这是一个艰难的放下过程，放下那种过于注重结果的心态，而是从心灵深处去寻找对文字的呼唤和渴求。再去面对它，一切又坦然了。
　　
　　庆幸自己从自设的迷障中走出，不是因为我们中心校取得好的成绩，主要还是在看书中有所启发，有所顿悟。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，让我着迷，让我倾心。在此书中，我得到一种力量，那就是战胜自己，战胜暂时的情感失调，最好的方法，还是找一本好书，在阅读与思考中为自己解围。
　　
　　这世界你最好的朋友，仍然是你自己。而我又可以坦然自在地写下去了。
　　
　　今天，真好！