全市小学高效课堂教学研讨活动小学语文评课稿
　　各位领导、各位同仁:
　　 大家好！
　　 今天我怀着学习的心态参加本次教研活动，并有幸聆听了鲁燕老师精彩的《迟到》这一堂课。 现在，就我听《迟到》一课的粗浅感受，向大家作以汇报，如有不到之处敬请指正。
　　本节课鲁老师始终以一个不同的身份扮演着不同的角色，让课堂充满了活力。就整节课而言，课堂上既有学生安静而祥和的自主学习，又有学生充满智慧的精妙发言，既有一对一式的互助交流，又有小组合作齐心协力的团队展示，既有学生独特的阅读感悟，又有学生唇枪舌战的精彩辩论。一个“爱”字升华了课文的主题，也为本节课的成功结束画上了一个完美的句号。我们常说教无定法，鲁老师科学合理地运用高效课堂271模式的教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。细细品味，鲁老师的这节语文课呈现了以下几个亮点：
　　亮点一：我的课堂我做主
　　一堂优秀的语文课应该向鲁老师那样握紧拳头对学生说：我的课堂我做主。在整个课堂教学活动中，学生始终精神饱满，时时闪现出智慧的火花，始终神情愉悦地参与活动，高潮迭起，充分体现出学生的主体地位。这节课告诉我们，学生自己能学会的，老师坚决不教。小组合作，小组展示，较好的为每位学生提供了一个展示的舞台，课堂上每个学生都动起来了，都在探究，真正把学生是学习的主人这一新的理念落到实处。
　　亮点二：充分满足学生需要
　　先学先探，组学组探，深度探究，循序渐进，整节课都在满足学生探究的需要，台上有学生大胆的讲解展示，台下有学生中肯不的评价和补充，生生互动，满足了学生获得认可和欣赏的需要，进而赋予每一个人的责任感，满足了学生承担责任的需要。
　　亮点三：个性化阅读精彩纷呈
　　本节课学生的个性化阅读体现得非常鲜明到位，通过教师的点拨，有的学生运用抓关键词的方法去体会，有的学生在朗读中去体会感悟，学生都能说出自己不同的感受和理解，这正体现了新课标中提倡的：尊重学生的个性化阅读，敢于让学生充分发表自己的见解，有独特的体验。
　　总之，本节课还有许多可贵之处，值得我们学习。但在成功之处我还有一点和大家商榷的地方：
　　1、本节课学生表达的机会很多，但动手写的时间很少，到黑板上去写也只能是少数学生，能否设计一个“写一写”的环节，或是一句话，或是一个小片段，或一段仿写，也可以把此项环节设计为课后作业。
　　2、本节课的板书还缺少一个“爱”字，本文所表现的主题就是爱，如果教师在板书中把这个“爱”字及时的写上，就更加明了。
　　二〇一〇年十一月十九日