炎炎夏日烤得教室也像蒸笼了，连续几天的高温让我们这些骨干教师培训班的学员们觉得酷热难耐、疲于应付、精神萎靡。而今天，7月22日，河北省教科所李学红老师却让我们的心灵受到了震撼，精神为之一振。
　　首先带给我们震撼是她的行为——李学红老师身材不高，很瘦小，做为专家的她在这酷热的环境中，始终坚持站着为我们讲座，讲到动情处，或手势辅助，或高声吟诵，或低声咏哦，浑然忘我；由课堂上的语文教学中所涉及到的识字、写字、阅读理解到课外的阅读和指导，从写作的指导到作文的批改，列举一个又一个的实例，展示一个又一个的视频，林林总总，详详细细，如层层剥笋，将内容掰开揉碎，深入浅出地向我们揭示了大语文的观念；厚实的教学底蕴、幽默睿智的语言、开拓的教学见解、精辟的教学论述让我们觉得面对的不是专家，不是学者，而是一位真正的语文教师，一位教学态度认真、教学功底深厚的语文教师。自己对照如此敬业，如此才气的榜样，我们怎么能不感动，怎么能不震撼呢？
　　更让我们震撼的是她讲座的内容——《教学是生命的一种燃烧》中一个个坚锐的问题，一句句善意的忠告，一条条实在的方法……让我们每一位学员不禁在扪心自问：你曾经的，是语文教学吗？你，毁了多少学生？
　　震撼之中让我们兴奋的是巨大的收获：
　　一、 让我们明确了现在小学语文教学的目标。
　　李老师以课标的解读方式在讲座中一再强调树立大语文观，心里一定有一个大目标。告诫我们做为语文老师一定要明确语文教学的目标是养成三种习惯：读书的习惯、写作的习惯、积累的习惯。无论教学方式方法如何改变，语文的大目标是不变的。一语惊醒梦中人，语文的大目标可谓大海里的灯塔航标，灯塔既在，还怕迷途吗？
　　二、教我们如何在课堂教学中培养学生的能力。
　　李老师说“要让语文教学的每一堂课都要成为对孩子的终生发展很重要的课”。她从识字教学、阅读教学、写作教学的各环节详细谈起，告诉我们怎样才是培养能力。特别是写作教学中，传授了既培养锻炼学生能力，又减轻教师工作量的作文批改方法——自主评阅作文法，用以评阅习作，评阅经典，点评生活。
　　三、 教我们如何有效地指导学生读书，读有效的书。
　　李老师说“读书习惯的养成必须从小”“教科书是浓缩的维生素，课外书籍才是营养丰富的大餐”从中可以看出她对读书的重视。然后她从低年级应读的绘本讲起，讲到到中高年级应读的曹文轩的作品。《逃家小兔》《爷爷一定有办法》《爱心树》……一本本地展示，一本本地解读，一本本地指导。这些绘本当我在《大声读给孩子听》一书上看过后，就试着为班级买过一批，包括曹文轩的作品，《青铜葵花》《草房子》《山羊不吃天堂草》也曾为孩子们读过，也许我不是一个爱书的人，也许我没有想更好地去指导，所以终不能坚持，今年一整年的时间里，我只将精力放在了课文的熟读上，课外阅读基本没有涉及。 听了李老师的讲座，我才突然意识到，爱书，读书，特别是跟孩子们一起读书是一件多么快乐多么幸福的事情。
　　收获之余也引发了一点思考：
　　李老师曾几次提到我们国家的基础教育是成功的，真的是这样吗？如果说我们国家的基础教育是成功的是先进的，为什么我们的高等教育会如此不堪？
　　也曾听说美国普通专科的数学试卷给国内三年级的学生做还可以答八十分；也曾听说国内智力发展迟缓的儿童在美国的公立学校学习却不很吃力；也曾听说华裔孩子在国外如果请人补数学被看成是天大的笑话……是我们的孩子比外国孩子更聪明？最权威的诺贝尔奖我们中国人虎视眈眈多少年啊，国内却没出现一位……
　　由此我质疑，我们所谓成功的基础教育真的是成功吗？课本越来越多、课文越来越多、所学内容越来越多。不管如何优化，如何培养，他们需要掌握的知识是不变的，这些知识，外国人可能要用十年十五年教给孩子，而我们却要用五年六年，让人不得不想起那个成语——揠苗助长。
　　质疑和思考与收获是不冲突的，从李老师这里学到的东西会让我们受益终生。
　　“腹有诗书气自华”，身材不高，其貌不扬的李学红老师以她的四溢的才气、深厚的底蕴、渊博的学识令所有学员折服。她的讲座如一股清泉在这炎炎夏日直沁人肺腑，让人清新舒服；又如一阵清风，吹去酷暑带来的燥热，让人心旷神怡；她的讲座，坚定了我静下心，端起书，拿起笔的决心，努力做一个像她一样“一身书卷气，出手翰墨香”的语文教师。