我不知道全国其它城市怎么样，反正我们这儿正在如火如荼地搞，搞什么呢，教师暑期集中培训。
　　 本来暑假里有了许多的安排，平时忽略了孩子怠慢了父母一心扑在教学上，正想着假期里陪孩子玩玩，回家看看父母，如此二十天一来，一切都要往后拖一拖。孩子只能电脑电视为伴，父母还是那句话：忙吧，忙正事要紧。想想拿着国家的阳光工资，应该积极响应组织的安排，何况，要考试的，而且是闭卷！要点名的，都和百分之三十挂钩！这百分之三十就像挂在脖子上的饼，常常被拿来说事，说多了，有点像狼来了的故事，大家都笑着不以为然。不过，教师都是循规蹈矩的人，本着提高专业理论水平和实际教学水平的目的，酷暑算什么！孩子父母一辈子，都指望着自己爱岗敬业维护的饭碗呢！
　　 接受第一轮培训的是学校的中层干部和学科组长。他们带着任务聆听教育局委派的专家 的讲座，随后再来培训一线教师。
　　 我们不能怀疑专家的满腹经纶，但大学的教授于中学的实际到底了解多少？所谓的名师又有多少还在一线耕耘？从年年高考试卷引起的非议就可见一斑。他们在台上高谈阔论，我们形象地称自己为二道贩子的中层和组长又能抓住多少精华？二天的精华要兑多少水才能完成六天的培训？说得好，要理论联系实际，做学问如此速成，到底叫我们潜心钻研还是做快餐理论？
　　 说实话，这培训有点像皇帝的新装，所有人都怨声载道，都应付了事，就没有人像孩子一样口无遮拦地说出来。真相永远被掩盖在谎言之下，这就是中国教育的悲哀。
　　 说实话，就是一天也不集中，我们也没有忘记充电和备课，因为学生都是一个个鲜活的个体，都是每个家庭的希望，我们从来也不敢松懈过，每个教师都希望在现行的教育制度下跳好乐教好学的舞蹈，有这样毫无效率的培训还不如张弛有度地自我学习和放松。
　　 说实话，我逃了一天的培训，去听赵丽宏的关于阅读回忆和思考的讲座，票是免费领取的，讲座设在二附礼堂，偌大的礼堂座无虚席，赵丽宏老师没用投影也没有讲稿，他的声音很低沉，可是下面鸦雀无声，我看到前面座位上有白发苍苍的老者，有大中小学生，他们都翘首静听赵丽宏的读书经历写作和思考的历程，讲座完了还有和读者的互动，老者关心巴金和关于文革博物馆的提案，青年人请教如何在喧嚣在守住读书的静默，气氛热烈而和谐，我想起我们的培训，上面索然无味的讲课，下面毫无顾忌的喧哗，真是天壤之别。究其原因，来听赵丽宏老师讲座的都是自觉自愿，是对知识学问的崇敬，是对作家人格的钦慕，而参加培训的老师是被动的，没有选择的；其二赵丽宏的讲座是人生的总结和思考，听众或感同身受或对那个时代有了感性的认识，总是收获颇丰，培训的内容大部分无非老调重弹，理论没有实践补充，干巴巴味同嚼蜡，偶尔有些见解可能比较新鲜，也被淹没在恹恹欲睡的厌烦情绪中。
　　 教师爱*基本功*教科研=名教师。教育本身就是诗篇。写好她，需要积累，需要 凝练，需要迸发。那是用人世间最纯真的情，最深切的情，最炽烈的情——那是一团扑不灭的火，去撰写，去抒发，去赞
　　颂。在诗的律动里，施教者让受教者与真牵手，与善牵手，与美牵手，与民族的未来牵手，与自己的幸福牵手。教师的神圣正在于诗意的引领——
　　
　　 说实话，唯一的好处是学校提供的午餐，可以免去酷暑做饭的烦恼。