学习 交流 反思 提升
　　
　　——赴东北师大学习心得
　　
　　难忘的师大生活即将结束，驻足回首，是沉甸甸的收获；凝眸远眺，是意气风发的畅想。然而现在，却是深深地留恋与不舍。这短短的四个月在人的一生中，不过是百分之一的定格，但这四个月却圆了一个人的大学梦，开阔了一个人的心界，丰富了一个人的视野。师大及师大人给了我可以梦想的双翅，更坚定我为这梦想而执着追求的信念。当我静下心来，想为这次培训写一份收获和总结的时候，我的心更是百感交集，这一百多个日子里，寄托着东丰县教育局、进修学校、**小学领导对我这个普通教师的期望，凝聚我们十人共修学业的热情，充满着**师生对我的信任和关注，更饱含着家人对我的挂念与支持。除却这份精神的鼓励之外，我想引用师大培训会议室的标语来概括我的收获，也许不够全面，但这八个字却是我师大生活的浓缩，也是我日后成长的终身坐标。那就是学习、交流、反思、提升！
　　一．学习是教师成长的动力之源
　　1．课程学习是一日三餐
　　来到师大，我以最快的速度定了小教专业与教育管理双专业的课程，如丁锐老师的《课堂管理艺术》，孔凡哲老师的《小学数学教学论》，王琨老师的《教育管理应用文写作》，此外，我又兼修了姜英杰的《小学生心理学》，陈旭远的《课程与教学论》等，充分利用每一天的时间，像一名真正的学生一样，选好课程，坐住板凳，记好笔记。每一天都是忙碌地度过，但却在充实中入眠。这些课程的学习丰富了我的知识底蕴。教师们用最前沿的理念影响着我们，引导着我们，激励着我们，我如饥如渴地面对这晚来的知识充电，学习劲头十足。老师们的个人魅力给我留下了深刻的印象。丁锐老师如一个婉约女子，说话轻柔；孔老师名副其实是个山东才子，成熟幽默，思维敏捷；王老师平易近人，乐于助人。而他们的课堂更是值得关注，备令回首的一节节精彩难忘之旅。这些教师向我们传授课程本身的知识，并毫不吝啬地把他们所学所得所观所感与我们介绍。是丁老师让我了解了格拉塞提出的选择理论的五种需要，了解了这几种需要，便能够很好地在课堂上了解学生，体贴学生，满足他们的不同需要，使之课堂达到和谐共进。孔老师告诉我们谨记数学教学的核心三句话：“现实问题数学化，数学内部规律化，数学问题现实化。”他对数学大纲的解读，对数学教材的分析，对数学课堂的讲解使我对数学燃起了浓厚的兴趣。讲授《班主任工作》的孙老师，使我亲近了何谓“启发引导”，何谓“不愤不启，不悱不发。”姜英杰老师讲述的小学生阶段性差异，更好地引导我在以后的教学中，如何结合学生的年龄与心理特点进行教学。如果能说尽，我愿意把师大的恩师们对我的启迪一一述说，但我苦于词穷。可以说，师大的课程学习是我们进修的重要内容，是我们必不可少的“一日三餐”。
　　2．学术报告是营养餐
　　东北师范大学作为全省的师范类的高等学府，每年都承担着教师、校长等不同层次的培训活动和教育教研活动，并接待着外国学者的访学。师大四个月，我也有幸聆听了外国学者的不同内容的报告，听异国教育者对相关领域的探索，真正感受着“知识无国界”。如德国的Schwank教授来师大做数学心理研究的报告及到师大附小听课评课活动，令我耳目一新。我头一次深刻地感受到，任何一门学科的教学都离不了众多知识体系的辅助，德国教授注重在数学课堂对知识发展起源的讲述和数学思维的培养，都是值得我们学习的。各级各类培训更是接踵而至，令我们欣喜不已。如张家口中小学校长培训、农村小学数学骨干教师培训等等，都无疑在课程学习的基础上，为我们提供丰富的营养大餐。
　　3．博览群书是自助餐
　　东北师大图书馆可称之为全国师范类大学藏书量之首，这所蕴涵着丰富文化底蕴的大学，给人的感觉是沉静中带着思索，仿若是一位博古通今的白须老者在静湖畔悠然垂钓。在校园的任何角落你都可以看到与书相伴的身影。几次走进校园的图书馆和阅览室，便有一种眩晕的感觉。书真多呀。在图书馆，我借阅了《童年的秘密》、《教育漫话》等外国名著，我读了知心姐姐卢勤的书，我看了张岱年的《心灵与境界》，我看了肖川的《教育理想与信念》。在我枕边，一直不舍放下的是魏书生的《心灵的轨迹》，每天清晨一阅，天天有感触，日日有收获。师大还有一个环境优雅、静谧清凉的地下书店——学仁书店。我更是喜之向往，因为这里的书架上摆放着众多的教师用书。四个月，我在这里度过了不知多少个美妙的傍晚。是学仁书店让我认识了数学特级教师华应龙，在他的《我就是数学》中感受着他的数学“融错思想”；让我得以再次亲近孔子，并《跟孔子学当老师》；让我能够看到《名师是怎样观察课堂》的；再睹了《教师必看的十五部电影》；并倾听《大师谈早恋与性教育》等。以书为友，以书相伴的日子是幸福的。而书籍是教师成长最重要心灵鸡烫。但它又绝对是靠自我培养，自我亲近，自我感受，自我受益的“自助餐”！
　　二．交流是资源共享的重要途径
　　学习是个人的事，但“闭门造车”却不利于个人成长。因此，交流显是尤为重要，可以说，交流是资源共享的重要途径。
　　萧伯纳曾形象地说：“假如你有一个苹果，我也有一个苹果，我们彼此交换后仍是每人一个苹果；但是假如你有一种思想，我也有一种思想，我们彼此交换便是每人有两种思想。”在交流中，大家各抒己见，各圆其说。在独立思考的基础上，大胆发表自己的见解，对自己的观点作出解释、阐述、论证，在不同观点的碰撞、交锋中，在对自身感受、认识、经验、体验、自我批判和对问题理性思考的基础上，我们可以进行继承和批判。所以，在相互间的交流与沟通中，教师之间可以获得相互支持；在相互间的交流、研究、合作中，教师之间可从不同的层面得到很好的发展；在相互间的对话、讨论中，可促使教师更有效、更深入地思考，把实践经验上升为理性经验。
　　师大一行十人，年龄上存在很明显的跨越，但正是如此，使我们在知识上可以互相补充，交流更为精彩，可以产生交流上的“磨擦”，促进智慧的生成。我们交流的范围很广，有的时候交流所在学校的教学及教研，有时候交流所任职务承担的各种事情，有时候交流一本书的收获和所得，更多的时候，是交流同一个报告中谈论的观点。记得一次，我们参加张家口校长培训时，邓涛教授组织的校长自主研讨时，针对一位校长激昂的发言，大家就展开了激烈地研讨。我们几人时而似是辩论，时而认真倾听思考。尽管最后，我们并没有达成一致的看法，但这些来自不同人的不同声音却丰富的我们的心智，促进了我们进一步的思考。
　　三．反思是教师专业成长的阶梯
　　古代伟大的教育家孔子就曾说过：“学而不思则罔。”光学习不思考就会迷惘。“山因势而变，水因时而变，人因思而变。”一名教师，只知道大踏步往前赶路，却不知驻足思考，往往会错失很多重要的发现。未来师大之前，我就承诺于我的学生，每天要写一篇学习日记，回顾及反思一天所得所感。与同学们共进的第一顿晚餐，我也是如此承诺。实是希望同学们能够监督我完成这个计划。在同学们的帮助下，在自己的努力下，从刚开始的愿意写，到写一写不知道如何写，再到写上了瘾，不写一写，每天都会感觉少了什么似的。最后终于完成了百篇日记。这百篇日记，字数在十四万字左右。虽然篇篇不是佳作，但却是我每天认真学习与反思的结晶。回顾这一段心旅历程，每天必须边听边思索，并在有疑问和有价值的地方批注，晚间再加以整理，把认为好的，值得的记录加之自己的感触写下来。现在想来，我的这些反思日记基本上可以分为五种：一是课堂反思；二是报告反思；三是交流反思；四是读书反思；五是自我反思。在不同的反思中，我都能有所收获。如与同伴交流中，我们对培训报告的实用性进行了争论，起初我认为，报告内容如果只结合本校实际情况不能总结出共性的结论，对于受培训者无疑是“假、大、空”的。但过后我又进行了一番反思，得出报告人在介绍本校时，实际就是一种经验的转移，作为受培者，必须有一个良好的认识：我要做的不是模仿，而是如何结合实际走出一条属于自己的道路。再如课堂反思：丁老师曾说过，每一个学生都是一粒种子，教师和家长都在探索它是一粒什么样的种子。但是，最重要的是，我们应该去让他们长成他们本来的模样。这普普通通的一句话，包含着教育者教育的理念，那就是尊重。那么为人师者，如何尊重学生，如何践行这一理念呢？结合自己的课堂，我是否做到尊重每一个学生的身心发展，尊重的他们的兴趣爱好，尊重他们的情感态度呢？可以说，反思是一种有益的思维训练和再学习活动，在反思中，我不断地发现问题，不断地引领自己上升到一个新的水平线，不断地超越自我，完善自我。因此说，反思是教师专业成长的阶梯。
　　四．提升是自我价值实现的平台
　　在学习中交流，在反思中提升自我。作为一名教师，不能把职业当作一种谋生的手段，而是应该“运用所有的才能、潜力、技能，不断地出成绩、出成果，从而使自身得到持续发展，体验到发展的精神满足，实现自我价值。”亦有言之“教师的自我价值是教师所追求的品位,就是与专业共同成长,和学生一起发展。”四个月的师大学习，在各学科的知识内涵上，我都有了不同程度的提升，但最重要的是思想的转变，理念的更新。它使我树立了终身从教，一生爱教的崇高志向，更使我坚定了走“学习、交流、反思、提升”这样的专业成长道路。
　　“士不可以不弘毅，任重而道远。”每个知识分子都不能没有宽阔的胸怀和刚强的毅力。因为我们担负着重大的历史使命而且道路遥远。我们对教育应该如同古人一样，“以己为任，死而后矣。”并且，“不亦重，不亦远乎？”
　　最后，再一次地感谢东丰县教育局，进修学校及**小学给了我这样一次宝贵的学习机会，我将以饱满的热情投入到我的工作岗位之中，努力实现自己最大的人生价值，并不遗余力地发热，发光！