临近毕业，师生叫苦不迭，我不知道小升初的考试成绩的优劣是不是就真正的衡量了教师的教学水平，学生的学习成果？面对教育系统上下部门的重视，看来是毋庸置疑的。老师们紧锣密鼓，题海战术，孩子们埋头苦干，心烦意乱，在骄阳似火的夏日，走进教室，就像走进了战火吃紧的前线。
　　
　　 这不，端午的余兴，早已被学校的模拟考试安排挤得一干二净。孩子们戏说：哎，这假期太短了，多想天天吃米糕。理解他们的心情，我们何尝没有这样的感觉？五月中旬就结束了所有的课程，可要等到七月上旬才能毕业考试，长达一个半月的时间，孩子们一张张的做卷子，一遍遍的听写，句式变换，课文内容的背诵与抄写，同一类型作文的反复训练。虽然多读多写绝没坏处，可是每逢考试完，教师都会哀叹：提前一个月考，我的学生未必成绩不如这一次。早知道这个月就带孩子去读文学名著了。——语文能力的形成不是靠题海战术达到的，也不是短期内就能大幅度提高的，与其枯燥无味，机械重复中让人呕吐，不如带孩子在文学的殿堂里濡染。可是，哪个教师又能心安理得的放弃题海战术，心情惬意的在名著中徜徉——小升初成绩不好，领导第一个批评你复习不扎实，老师也不能在名著中看着其他老师的题海战术心情平如秋湖。怎么办？“只要我讲了我就放心了，只要我领着孩子复习了我就心安理得了”本着这样的自我安慰，试卷照出，照考，训练有增无减……
　　
　　 周四下午安排了语文模拟考试：单人单桌，每室28人，两位监考老师，模拟试卷是上届毕业生正式考卷。考虑到周末照常休息，不能将考卷搁置时间太长，我选择了当天晚上加班阅卷。58份试卷，经过我长达5小时的连续作战，终于在周五凌晨钟声敲响的时候约完了。伸伸胳膊，直起身子，自我放松，低头的刹那，发现自己心爱的连衣裙，早已被红笔描摹成了一副抽象画。“心爱的裙子，你也想让我为你评分？不是早已给你评价，要不怎么会从橱窗传到我的身上？为何还要跟着捣乱呢！”我自言自语。复坐了下来开始统计成绩，看着那四次的模拟测试，我不得不正视这样一个结果：横向比较，一次比一次差，个体来看，成绩提升者个别几人，成绩一贯优异者也有掉落现象。我的复习难道没有效果？专家说教育是螺旋上升的过程，难道此刻又转到了昔日的原点，即将有大幅度的提升？我不敢奢望专家的定论在我的复习中得到验证，但是复习的策略和安排需要调整，孩子的学习情绪需要关注成了我首要思考的问题。明天，复习何去何从？我思忖着。
　　
　　 很希望小升初的考试时间能够提前，不要让这么多的时间浪费在重复性的、语文能力没有实质性提高的，学生的身体健康受到极大摧残的机械操作上。
　　
　　 很希望我的孩子们能够在不能改变现状的情况下一如既往，奋发图强。
　　
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