2010年6月11日 星期五 晴
　　
　　刚写完一篇日记，但意犹未尽，于是再写一篇吧！
　　今晚室内较前几天凉爽多了，前提是窗户开着，门开着，对面寝室也须如此，才能南北通风，还好，我们心照不宣。现在正享受着这股可以欣慰的凉风。
　　今天上午听长春市南关区教师进修学校数学教研员李博的报告《小学数学课程实施中的问题与对策》，因为中途有点特殊的事情，所以只听了前半部分，非常遗憾。但正是那半部分，深深感动了我。也许我本身是一个愿意感动的人。但正如我的一位同学所说：“一个人的感动是因为你真正的与其感同身受了，你们的心灵在那一刻共振了。”
　　李老师在课上讲了一个真实的故事。她去某校听一、二年级的课，但那一天不是这个年段开课的时间，于是校长按排李老师听一位三年级老师的课。这位老师有些不情愿，但又不能不服从领导的命令。导入时，因为生气，怨气四射，弄得李老师还很内疚。但只那么三四分钟的时间，这位老师突然意识到了什么，转变了态度。带领学生进入一种新的状态，成功地完成了这节课。课后，李老师问及那位老师，“上课开始有点生气，怎么那么快就改变了态度呀？”这位老师说：“我最烦校长不管你如何，就强加这样那样的任务了，所以我生气。但后来我一想，我有劲和校长使去，凭什么和学生撒气呀！”就这样一句话，我们看到了什么？不在一线的教师，不当班主任的教师，很难体会到的感情。我们不去想这位老师该不该对接受任务的怨言，我们只看这位老师在课堂中心态的转变。这不是每一个老师都能做到的。如果不是源于对学生的爱，不是对学生以负责的态度，教师的气能一下子像爆了的汽球一样吗？
　　教师的气不仅指的是生气的气，更是指气量的气。在这种气量中，与学生走进一种良好的学习状态中去。在课堂上获得一种学习、点拔的快乐，课后，所有的气也都没了。或者还会反思自己刚才的冲动，或许还感谢这样的机会，又一次挑战了自我。
　　由此，我又想到，前段时间和同学在一起讨论这样一个话题，为什么一位教师在一线时心中也常有不平，渴望领导的尊重、理解和赏识，可一旦当上了领导，他们思考问题的角度便迅速上升到了一个高度呢，在他们眼中，服从就是天职，制度就是硬道理，所有条条文文都似乎成了古代的金科玉律呢？教师渴望什么，教师不想学校无组织无纪律，教师最渴望的是一个学校对其人性的关怀，人格的尊重，教师的气也仅此是一种发泄而矣。领导用你的气度容下所有的老师，用老师欣赏学生的眼光去看待每一位教师，我相信，教师也会以同样的方式去对待工作，使之得到最优化的工作效率。