2010年5月18日 星期二 晴
　　（一）
　　早五点半左右，躺在床上看书，心中忽有顿悟：自己平日内心想的杂事太多，该想不该想的事，都挤在美好的时光里把重要的事，手头的事，给挤平了，给挤小了。而究其原因，不过是，心中狭隘所致，私念过多，于是放不下的事也太多。就这样，时光在营营小事中浪费掉了。生命还何以最美的姿态和最向上的境界去生活？
　　于是，暗下决心，从现在开始，做好自己手头的事，不断地进行自我教育。一旦有丝毫杂念，一定要利用自己对好的追求，对恶的摒弃之精神去纠正自己，虽不能马上变得“心底无私天底宽”，但至少可以形成一种良性循环，使自己朝着好的方向前进。
　　我的休息时间也应该有所调整，晚上十点半前必须睡觉，最近的身体状况，有很大原因是取决于，不注意休息，无视身体的健康。所以，要加强锻炼，还要注意休息，不要后悔莫及。
　　这晨的念头虽是一时兴起，但我认为对的东西，是一定要坚持并执行的。于是，付于笔端，流成文字，以作凭证。
　　
　　 晨7：23
　　（二）
　　上午只听了一节孔老师的课。课上，听了三位同学各十分钟的讲课及说课。孔老师虽说不评论，但还是忍不住说了几句。孔老师开玩笑说，真是“孰可忍，婶不可忍呀！”老师看到学生存在的问题，如果不立刻指出，总是感觉犯了不可饶恕的错误似的。这就是身为人师的职业责任感吧。三位同学虽然经历这三年的理论知识的学习，对于讲课和说课的流程都有所了解，但还是因为欠于实践，从语言到教态，都没有师之风范。当然教学内容的设计，也是不能考虑周详，顾此失彼。特别是后两位同学的说课后，孔老师出其不意地提了一些问题，两位同学表现得都是不够镇定。孔老师说，“说课必须让听者听得一清二楚，任何一个环节，经由说课，都能想象到那时那景。并且对提问者提出的任何问题，能做到遇事不惊，随机应变。”
　　接着，孔老师让我们讲述了“小学数学教学评价”，内容很多，讲得也特别快。说句实话，我有些接受不了这样的讲课形式了。感觉太快，走马观花，还不如纠其一点，详细讲解，接受要好得多。所以，我现在头脑中记住的寥寥无几。
　　1．小学数学教学评价的核心是建立发展性评价体系。
　　2．发展性评价的根本目的就是通过评价促进学生发展，它基于学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的未来。
　　3．发展性评价的特征是：
　　A．基于具体，明确发展目标。
　　B．为了促进目标的实现而不是为了检查。
　　C．重视发展中个体差异。
　　D．对某个领域进行多次评价。
　　E，重视被评价者的起点与发展变化的过程。
　　F．不断给予被评价者反馈并在此基础上改革教与学。
　　4．成长记录袋是发展性评价中非常好的一种方式，无论是学生的自评，还是家长、教师及学校的评价，都可以通过成长记录袋来完成。这是一种充满着人文关怀的评价方式。此种方式给了我很大的启示，决定在以后的教育教学中，试用此种方法，作为关注个体成长的一个教育试验。
　　有想法有行动，就一定有收获。
　　听着课，手不由得在纸上划下这样几个字：幸福不必彰显。哈哈，这一刻的情思又跳到哪里去了呢？老毛病又犯了。于是又进行了短暂的自我教育。可是本上留下的字痕，却是无法去掉的。
　　 午后13：03