2010年5月11日 星期二 晴
　　
　　夜晚的风凉凉的，吹着我的脸庞，路灯下，树影摇摆。身边人来往穿梭。刚在书店把华应龙的书看完，心里虽然有一种满足感，但不知为什么，阵阵忧郁袭击着我，风吹乱了我的头发，吹透了我的衣服，似乎也吹凉了我的心。我知道，自己每每这个时候，总是徒生一种顾影自怜的情绪。于是，我选择沉默，选择敲击文字……
　　今天上午，孔老师给我们讲“教师反思与教师专业发展”，内容之多，速度之快，使我不能全部记录，但我还是愿意把自己记录下的，有些感触的与大家分享。
　　“教师专业化就是提高专业使命从而确立的专业权利，亦即是教师专业化就是对教育的核心业务精益求精，因而需要不断学习；对教育的服务对象尽心尽力，因而需要了解学生。”影响教师专业化发展的因素有很多，孔老师经过多年的研究在波斯纳提出教师成长公式：“经验+反思=成长”的基础上，认为“教学实践+反思+行为矫正+及时提炼=教师的专业成长”其中教学反思是教师专业化可持续发展的重要途径。孔老师还就教学反思的内容谈了一点，我认为是很价值的指导。
　　首先，教学反思要写“成功之处和不足”。教学是具有亮点的遗憾艺术。无论是一节什么样的课，都有借鉴和改正的地方。看华应龙老师介绍自己，他为了能够更好地反思自己的每一节课，便把自己的每一节课都用录音机录下，然后，自己慢慢琢磨。通过这样的反复研课，使得自己在这种自我反思中，寻找到亮点，更发现了不足，才能使自己的课更精致。
　　其次，反思“教学机智”，这是瞬间的灵感，就应该及时捕捉。这种机智，便是教育财富，反思了，变得深刻了，久而久之，这种教育机智便不只是课堂教学中一个亮点，更使教育者本身变得成熟，提高了驾驭课堂的能力。
　　再次，反思“学生的创新”，创新的火花，是对课堂教学的补充和改善。“生不必不如师，师不必贤于生。”课堂正是因为有了教师与学生思维火花的碰撞，才使得课堂充满着流动的生命力。而学生的创新，能更好地拓展教师的思维深度和广度。教师也才能更理性地达到“以学论教”。
　　最后是教案再设计。通过教师的反思，教师对教案进行调整再设计，从而提炼出有意义的教育经验。如果有条件，可以再上一次，从中，再反思，再提炼。这样下去，才会使自己的教学达到一个新的水平和境界。
　　教学反思在我们的教学生活中已经得到了普便的重视，然而遗憾的是，教学反思也在走着形式化的道路。太多老师不愿意深度思考，上完课就算完成任务；还有的教师进行反思，也是一时兴起，不能坚持。使反思成为教学生活的点缀，发挥不出反思的作用和意义。不知道大家有没有听过柳生拜师学艺的故事。
　　日本近代有两位一流的剑客，一位是宫本武藏，另一位是柳生又寿郎，宫本是柳生的师傅。
　　当年，柳生拜师学艺时，问宫本：“师傅，根据我的资质，要练多久才能成为一流的剑客？”宫本答道：“最少也要十年吧！”柳生说：“十年太久了，假如我加倍苦练，多久可以成为一流的剑客呢？”宫本答道：“那就要二十年了。”柳生一脸狐疑，又问：“假如我晚上不睡觉，日以继夜地苦练呢？”宫本答道：“那你必死无疑，根本不可能成为一流的剑客。”
　　柳生非常吃惊：“为什么？”
　　宫本答道：“要当一流剑客的先决条件，就是必须永远保留一只眼睛注视自己，不断反省自己。现在，你两只眼睛都只盯着‘剑客’这块招牌，哪里还有眼睛注视自己呢？”
　　柳生听了。惊出一身冷汗，顿然醒悟，依师傅所言而行，终成一代著名的剑客。
　　剑道如此，人生亦然。
　　学习如此，教学亦然。反思的作用不言自明。我相信，作为教师的我们，都想成为一名优秀的教师，那么就从反思开始吧。有人会认为，我反思也成不了名师，也成不了特级教师。实际，我们大可不必把目光放在“名师”和“特级教师”这些称号上去，和我们自己的过去进行比较，你每天进步一点，一个月，一年，这一辈子就将达到一个也许你想都未想的水平上去。
　　因此，我认为，教师专业化的可持续发展，不仅要进行教学反思，还要求教师拥有一颗积极、向上的敬业、爱业、专业精神。没有这一条，教学反思又何从谈起呀！