2010年4月26日 星期一 阴
　　
　　
　　
　　上午，上了一节孔老师的“小学数学教学论”。课上，笑声依旧，孔老师以他丰富的理论知识让我的笔尖飞转。虽然买了一本相关的教材，但还是愿意记录着，仿佛这样才会不能遗露。人的习惯一旦养成，便会固执得要命，尽管有时候，明知，全身贯注地听胜过匆匆忙忙地记。
　　
　　课上，孔老师谈及前几日的教学评估。说到，05——06年那几届的东师小教专业的学子，他们因为有一半是中等师范保送上来的学生，有了深厚的基本功训练，因此，他们在投身到工位岗位上，非常出色。然而，现在的小教专业学生，他们都是从高中直接考入的免费生，他们的教师基本功在哪里培养呢？虽然，他们会经历四年系统的理论学习，然而，将来深入到农村基础学校的他们，教师应具备的基本功，他们显然是不过硬的。这段时间与他们共同上课，便发现了，很多学生的普通话太差了，而且在表达上很让人头疼。与他们相比，我曾经的抱怨在此刻，竟然拾起了过往的失落，变成了幸运的回首了。我的四年师范生活，是在苦练基本功中度过的，上学那会儿，感觉自己是太普通了，但毕业之后，我的粉笔字竟也得到了许多人的称赞。而且，我们学校毕业的学子在整个两县一市是起着主力作用的。各个学校对于当时的辽源师范学子是认同的。从中可以看出，我们学校当时对学生的训练是卓有成效的。作为一名九七届学子，我要感谢我的学校。那四年的时光，给我坚硬的翅膀。
　　
　　下课之后，急忙跑到书店，把昨天看罢剩下的四十多页读完。合上书一刻，心清气爽。回到寝室，也放上一曲，书中多次提到的《K王之歌》，同听一首歌，回味这本《跟孔子学当老师》留给我的精神食粮。如果说是和孔子学当老师，不如说，在孔子的教育思想中汲取营养，丰厚自我这样一个过程。作者对孔子的解读非常个性化，让人读罢，既觉得妙趣横生，更感觉朴实而有深刻的意义。他在其间不乏例举古往今来孔子般的老师，和让人又气又恨又笑的“方鸿渐”式教师的精神世界，使我们在对比中，感悟到教者，首先必须是一个学者，一个有思想，有追求，有使命感的人。全书三卷的题目，“教学，有如柏拉图式的爱情”、“静心感受孔子的教学之恋”、“耕耘自己的《论语》园地”，便让人感觉到作者对孔子及《论语》的解读是生动的、活泼的，有生命的。我们从此书中，不仅得到了他的为师之道，更让人感动的是孔子那份深深地“教学之恋”。作者说，这将是我们每一个热爱这项事业的“终极目标”。而我们确实应该怀着这样一种虔诚之心在自己的岗位上寻求“立命”的根基。
　　
　　华东师范大学教授郑金洲推荐此书说：“一直为教育学界未能将孔子‘引见’给今天的教师而遗憾，读罢此书，心愿已了。”而我呢，需要的是真真切切地打开《论语》，用自己的心灵去触摸它，以期寻找和建立属于自己的《论语》园地，我也算不枉读此书了！