今天和孩子们一起学习了略读课文《花的勇气》。在教与学的过程中，深深地被文本所感动，同时，也被孩子们在课堂中的精彩表现所折服。
　　本篇课文我是按照“默读课文、整体感知——理清线索、感悟文本——研读句子、品读课文——结合实际、情感升华”这样的顺序教学的。力倡简约，紧围重点。使学生在围绕目标的学习中，积累文章中的精华部分，并用现实生活的例子加以延伸，使之得以内化。
　　在“研读句子、品读课文”这一环节时，学生都能够抓住重点句子，用联系上下文、抓重点词语等方法进行学习。特别是在感悟“没有花的绿地是寂寞的”这句话时。我引导学生想象：一望无际的绿色草地展现在你的眼前，你仿佛感受到了什么？进而，让学生想象，如若点缀上几片色彩斑斓的花儿，又会是一种什么样的景象？再想，一片绿色的海洋成了花的世界，又会如何呢？学生尽情想象着美好景象。使学生感受着绿草与鲜花仿佛是一对朋友，亲密无间。因此说：没有花的陪伴，绿地是寂寞的！按理说，引导这里，已经达到目的。但是，我认为，我还有必要进一步地拓展。让这美好的句子更深刻地留在孩子们的心中。
　　接着，我说；“没有花的绿地是寂寞的，没有（）的（）是寂寞的？”让学生借题发挥。没想到孩子们的回答给了我意外的惊喜。
　　“没有鸟儿的天空是寂寞的。”
　　“没有鱼儿的海洋是寂寞的。”
　　“没有动物的森林是寂寞的。”
　　“没有蝴蝶的花朵是寂寞的。”
　　“没有笑声的课堂是寂寞的。”
　　“没有朋友的人生是寂寞的。”
　　…………
　　这些声声带着哲理的美好语言，让我的心怦然一震。这像诗一样的美好语言，串连起来不就是一首好诗吗。于是，我引读，学生接读把心中的美好的句子说出来……学生在如诗的课堂教学中，感受着语文学科所特有的魅力！
　　我连忙把这些闪耀着学生智慧的闪光点记录下来。从中，我也懂得了，语文课堂教学中，我们应该充分把握教材，灵活调度，把对文本内涵的挖掘和拓展作为语文教师必须履行的责任，使语文学科的工具性和人文性切实有机发挥其作用。为我们孩子一生的语文发展种下一颗希望的种子！