展开第四组教材，你会感到课文之长，不利于学生接受，教师也很难展开有效的教学。但走进文本，你会被故事性强，情感性很浓的课文所感染。你会发现，这一组以“战争与和平”为主题的教材向我们呈现了惊心动魄的战争画面，倾吐了孩子们对和平的渴望。在这一组教材中，你更能深深地感受到，爱心无地域，和平无界限。这样一组教材的安排对于四年级孩子的成长十分有利！
　　在本组课文的教学中，我结合课文自然段长的特点，引领学生理清文中的线索，沿着线索，品读文章令我们感动的句子，含义深刻的句子，在句子的理解和阅读中感悟文本向我们传达的情感。但做到这些还远远不够，因为生活在和平年代的我们，体会不到历史的雷鸣，更想象不到现如今还有一些国家处于战火之中。为此，我认为，本单元，教学资源能否拓展关系到学生对课文的理解和深化程度。
　　教参中如是说，教学本组教材，“不仅要立足本组教材，利用教材提供的优秀作品，也要注意采用多种方法，链接教材以外的丰富材料，帮助学生真切了解战争给人们带来的苦难，缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们，激发学生热爱和平的情感。”于是，我组织学生做了以下活动：
　　1、搜集有关战争的文字资料，如向学生们介绍第二次世界大战、苏联卫国战争、中国抗日战争，了解联合国组织及联合国维持和平部队和抗日儿童团。
　　2、组织学生观看相关影片，如《珍珠港》、《小兵张嘎》、《鸡毛信》等，使孩子在观看画面的时候，身心有染，为学习课文铺下良好的情绪氛围。
　　3、制作精彩的画面课件，让战争带给人类，特别是孩子的灾难直现学生的视野，配之以感人的音乐。很多孩子看到同龄的孩子们因战争而受伤，失去父母，那哀怜的眼神，情感的闸门不可抑制地打开了。
　　之后，我们又围绕本组题材召开了“新闻发布会”，要求学生写一份读后感，有能力的学生设计一份手抄报。总之，经由本组教材的教学，使我更深刻地懂得，教师要灵活的架驭教材，就应该把教材当作个例子，积极有效地带领学生搜集相关主题的优秀资料，这不仅丰富了课堂，更提高和拓展了师生的共同视野！
　　
　　后记：因农村孩子搜集资料的来源有限，使部分学生在此过程中似乎受到了冷落。我还要调动学生主动搜集的愿望，提高其能力！