上学期，我们北片教师培训活动上，听取了魏书生的讲座，心里感触颇深。特别是他要求学生在犯错误时写“说明书”这一方法，觉得很好。
　　这学期一开学，我就和学生明确规定：如果谁犯错误，就写“交流书”。之所以叫“交流书”，是因为我认为交流比说明更尊重孩子的人格，更有利于我们的班级管理。而且，学生每次犯错误，都是有一定原因的，我希望能走进学生的心灵深处，去感受和了解他们的所想所做。这不，开学才一个月，我就相继接到十来封交流书。适情节严重，给予相应字数的的要求。在这些交流书中，我进一步地感知了学生的内心世界，同时也收到了一个意外的收获。那就是，交流书锻炼了学生的写作能力。还加深了我们师生之间的情谊。下面是我今早上收到的一封交流书：
　　
　　亲爱的老师：
　　您好！您还在生我的气吗？对不起老师，我的嘴太欠了。作为一名学生，我不应该这样顶撞您。这样太可耻了，太对不起了。
　　老师，您知道吗？我也是一个愿意吸取知识的孩子，请不要怪我，我不是故意的。
　　为了表示我对您的歉意，给您讲一个笑话。话说有一个警察局，抓了一个逃犯。忽然，犯人看见一棵桃树，正好监狱长来查看犯人。一开门，犯人直往门外跑，监狱长抓住犯人，问：“你干什么？”犯人说：“长官，实在对不起，桃树上结的桃子都是白色的，白桃了！”
　　老师开心点了吗？我知错了，请原谅我，别生气了，好吗？
　　
　　 您的学生：张诚
　　 2009-4-2
　　
　　看到这篇交流书，我心里真得很感动。也感到非常羞愧。学生一犯错误时，总会把他们想象得有多么恶劣，甚至透过这一件事，都预知了这个孩子的未来，这是多么偏激的个人主义呀。实际，大多数时候，孩子犯错误都是无心无意的，我们的大发雷霆，冷言冷语，很多时候会伤害到孩子的内心世界，不利于问题的解决。但当我们换一种角度，就像选择交流书这种方式，正是给彼此平心静气思考的机会，也是让学生低下头，书写内心，认识错误的最好途径。