3月26日，上了两节信息技术整合课《蝙蝠和雷达》，感觉非常不错。因为，在两课时的时间里，预期目标达到，学生学习兴趣浓厚。在教与学的过程中，感受着引导学生思考，与学生共学习的课堂喜悦。
　　第一课时，主要是初读课文，扫清字词障碍，整体感知文章主要内容。以自学为主，小组合作学习的方式提出质疑并解决。再进行自学反馈。学生在学习的过程中，提倡学生选用朗读、默读、浏览、跳读等合适的方式，把读书与圈点勾画结合起来。关于主要内容的概括，我认为训练得值得以后的教学借鉴。因为课标关于中年级的这一方面的要求是：“能初步把握文章的主要内容。”所以，在字词与读文处理好之后。 我让学生带着“本文的主要内容是什么？”这个问题，再一次默读课文。以四年级学生的年龄特点和现有知识水平，他们能够说出文章的大意，只是概括不够简炼，有些不敢说，不好意思说，怕说不好的成份。于是，我激励他们，能说多少，就说多少。在这种宽松的课堂氛围中，每位学生都能说出一部分。我把他们说出的内容，进行有秩序地摘要，显示在电脑上。有了这些提要的串连，学生是非常容易概括文章主要内容的。这时候，大家都争先恐后地要求概括。最后，我总结说。学习知识，需要一步步伸入。今天，我们采用这种串连式的方式全班共同合作学习概括了文章主要内容，这是团结的力量，也是值得我们每位同学学习概括的一种好方式。这一课时，我认为成功之处在于，引导学生学会学习，逃离了教师只教不引的误区！
　　第二课时，有效地利用了信息技术，使教与学的过程，非常有序。
　　放映动画，在黑夜中夜航的飞机，引导学生与文共同质疑：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？并从书中找出答案。使学生感受到设问这种修辞方法在文中起到承上启下的作用。然后与学生精读课文第三自然段。这一自然段，我抓住“极细”、“灵巧”这两上词，让学生感受到蝙蝠夜间飞行的本领之大，使学生内心的疑团更重，对于下面的探究学习起到了一个推波助澜的作用。
　　接着，我出示实验表格，请同学们朗读课文，认真填表。之后，我又以动画的形式播放了科学家做的这三次实验。声音与形象的图片，使学生进一步清楚：蝙蝠夜间飞行，是用嘴和耳朵配合起来探路的。（齐读第六自然段）
　　第七、八自然段的学习，我采用了集体学习的方式。在找两名学生读过之后。我出示了蝙蝠及雷达在夜间飞行原理的框架图练习题。学生们根据提示很快地理清了蝙蝠是“嘴——发出超声波——障碍物——反射回超声波——耳朵”这一原理。雷达是“天线——发出无线电波——障碍物——反射回无线电波——荧光屏”这一原理。并在此基础上进行比较。使学生很清楚地看到蝙蝠和雷达之间的紧密联系。
　　最后，我又设计了“你从哪种动物身上得到启示？”这样的练习题。让学生联系实际生活，感知自然界与人类的关系，树立了从小爱科学，学科学的意识。
　　这一课时，我认识到了新知与练习题设计相结合的教学，对于提高教学效率和学生学习效果有很大的帮助。
　　总之，《蝙蝠和雷达》这篇课文的教学，使我深刻体会到，信息技术的运用，将使教学呈现出一种新的姿态，那就是新颖，便捷，高效！作为一名教师，更应该专研教参，吃透课本，熟悉学生。才能活教活引，学生才会活学活用！