毕业在即，每天最后的读报课学校安排相应的老师对学生进行辅差工作，昨天读报课是物理老师去的。 课后，物理老师跟我说邓磊真的不像话，老师在上面讲他在下面玩牌，收了他的牌之后，居然在教室大喊大叫，背着书包冲出了教室。说真的，我听了也极为生气，简直是秃子打伞——无法无天。心想我得好好教训他一顿.
　　
　　 第二天一早，我便把他叫到了办公室，本想声色俱厉地训他一顿，但转念一想，对于这种个性膨胀，性格倔强的学生，采取硬碰硬的办法，效果可能适得其反，弄不好会搞得自己下不了台。我于是心平气和地说：“邓磊，我发现你这一向老是烦躁不安的样子，上课提不起精神，无心学习。究竟是怎么回事？”他便说：“是的，这一向我确实是很烦，首先是把手机掉了，然后是我的爷爷病重住院，下了病危通知书。”他因为父母离异，跟着爷爷生活,爷爷对他非常关心，胜过他的父母。这一点我非常清楚.我说你的爷爷跟我打过很多的电话，字字句句都透着对你的学习很关心，希望你好好学习。你不应该辜负你爷爷的一片良苦用心。还没等我说昨天的事情，他自己便说：“昨天的事完全是我的不对，我也知道我不应该这样冲动，冲出教室后我就后悔了，今天我会主动在班上向汪老师道歉的。”我说：“那我就看看你是否真的有诚意认错。”上物理课时我特意去了一下教室，他果然当着全班同学的面向老师认错了。而我需要的就是这个.
　　
　　 想起了毕淑敏说过这么一个故事:说早年当医学生的时候，一天课上先生问道，大家想想，用酒精消毒的时候，什么浓度为好？学生齐声回答，当然是越高越好啦！先生说，错了。太高浓度的酒精，会使细菌的外壁在极短的时间内凝固，形成一道屏障，后续的酒精就再也杀不进去了，细菌在壁垒后面依然活着。最有效的浓度是把酒清的浓度调得柔和一些，润物无声地渗透进去，效果才佳。
　　　 这个故事说明，柔和有时比风暴更有力量。
　　
　　 由些我感到,我们在学生犯错的时候，先冷静一下,不要急着去训斥学生,正确地把握好批评的度,坐下来和学生心平气和地交谈，可能会收到意想不到的效果。