学习“雷峰”　从家长开始
　　
　　
　　
　　 孩子在成长过程中，培养他们具备高尚的道德品操，是老师和父母共同的义务和责任。在学校里，老师的教育带有一定的强制性和灌输性，而孩子在家中接受父母教育的弹性则比较大。特别是现在的孩子，基本都是独生子女，父母对孩子的溺爱日益明显，有的因为工作繁忙根本无遐顾及到对子女的道德教育。
　　
　　 但这并不说明一个家庭的道德教育不重要。学校这方面的教育是就普遍而言，基本不会考虑到孩子个人的品行、习性、生活环境以及接受程度。而每个家庭中，父母对孩子的教育则具更有独立性、针对性。孩子有父母的遗传基因，长期和父母生活在一起，父母的言行举止、喜怒哀乐，潜移默化直接影响着孩子的健康成长。生活中我们常常可以看见这样的例子：爸爸爱抽烟喝酒，孩子很快会步其后尘。妈妈爱打麻将，孩子就能无师自通。
　　
　　 每个父母都希望自己的孩子能成为一个有知识、有教养、有益于社会的好人，这也就回到了这期“市民茶坊”的话题上来：父母如何言传身教孩子学雷锋。学雷峰，说白了就是学习雷峰的精神。“雷峰精神”之所以被社会一次次提起和公认，原因在于它的实在意义是教育着我们每一个人，要具备有高度的服务于社会的责任心和奉献于社会的道德感。这也是一个文明、和谐社会最起码的精神宗旨。雷峰曾经是这方面做出了典范。９０年代左右出生的孩子，还了解多少“雷峰精神”的实质呢？我不好断言。但作为经历过“学习雷峰好榜样”那个年代的家长，我想肯定是理解的。
　　
　　 任何一种精神的实质，其实不在于宣传有多广，口号有多响，关键在于这种精神是否落实到实处，是否融入到社会精神文明的本质中来。如果说一个家长言语上教育孩子要学习好“雷峰精神”，但自身却打心理模糊或抵制；理想上要求孩子做一个有益于社会的人，但自身行为粗鲁，品质低劣。试问这样心口不一的教育方法，能给孩子起到表率作用吗？大街上随手丢弃垃圾，置若罔闻；公交车上有老人需要座位，视而不见。如果大人总是起到这样的“表率”，又从何说起让孩子学习“雷峰精神”呢？
　　
　　 当我们的社会文明重温起“雷峰精神”，当我们的报纸媒体倡导孩子“学习雷峰好榜样”时，作为家长，我们首先得问声自己：我做到了吗？