月考在上周结束，每次考后我把各科的分数都详细统计一下，打印出来发给科任教师，以备参考。每次考后我都让学生写反思，也许校本培训时我们写反思的折射吧！看了学生的反思，用他们的话说唯有“感动”。因为我的每次考后总结都给他们以“感动”（在课堂），课外这种感动却无影无踪了。有时我想，在新的“读书无用论”面前，我拿什么感动学生？学生课堂上像“石猴子”，对老师的问题无动于衷；课外像孙悟空，生龙活虎。
　　分数面前，贫富差距越来越大。第一名的分数是倒数第一名的三倍多。先看看倒数第一名的反思：“考试的心情特爽，可以从压力的世界中跑出来，我解放了。可是考试后的分数该怎么办？”他也在担忧分数。而第一名的同学在想：“父母为了我能上学，不是累弯了腰吗?夏天的晚上，当他们还在外面干活时，我不是已睡着了吗？他们何时睡觉，我都不知道，一定很晚很晚吧！”我经常告诫学生，做人第一，成绩第二，要有感恩之心。
　　学生考后更多的是自责。“我觉得我最近好像变得有点堕落了，每天晚上干什么都行，但就是不想看书、写字。我每次都硬强迫自己去看，但看的时候又心不在焉。真的，这不是我想要的。我也想如成绩好的同学那样，每天在快乐中学习，在学习中快乐。我为什么做不到呢？我并不比他们差啊！”这也是我想告诉她的：“你并不比别人差！”另一位学生写到：“现在才明白，想进步是多么的难，但想退步又是多么的容易。有时候，为了让自己得到一时的满足感而欺骗自己和他人。我的爸爸妈妈经常来电话询问我的成绩，我真的很难说出口。”学如逆水行舟，不进则退。有个曾迷恋网吧的学生说：“三年的时间真快呀，就像在网吧里一样，一个小时很快就过去了，2元很快就浪费了。如果不想浪费就不应该去。三年里浪费的不止是金钱，更重要的是青春，如果不想浪费青春，就应该珍惜。”现在悔悟不算晚。
　　学生内心更突出的还是困惑。有一位成绩很好的学生却是另一种感觉：“我好迷茫，一面是期望的目光，一颗向上的心；一面是不敢付出的懒惰。我正站在两者之间，我想往好的那条走，可我看到眼前的荆棘，我却步了，虽然我知道荆棘后面就是光明大道，但我仍被眼前的一切所吓倒，我也不知道该怎么走，尽管我清楚哪一条是对的。”矛盾的心，需要耐心的点拨。“如果有失败，那就奋斗。如果这次跌倒，那下次不能摔跤，如果两次在同一地方跌倒，那就是笨蛋。我就是笨蛋，一个会让老师生气的笨蛋。只是我喜欢下雨，但不是倾盆大雨，因为远行的人会淋湿在旷野。”这是一位去年在全国第二届少儿书信比赛获得我省特等奖的女生的反思。她在自责吗？我看到的却是委婉的批评，在批评我的怒火。
　　另一位女生听到我说：“‘八荣八耻’不都知道吗？作为学生也要有自己的荣辱观。”她在反思中写到：“作为学生，我们更要有荣辱观，我们要做到：‘以热爱学习为荣，以讨厌学习为耻；以高尚素质为荣，以低俗素质为耻；以早起好学为荣，以贪图享受为耻；以自强自信为荣，以懦弱无能为耻；以帮困助学为荣，以欺负弱小为耻；以诚实守信为荣，以违背目标为耻；以全面提高为荣，以偏科学习为耻；以勤学好问为荣，以不学不问为耻。”真是活学活用啊！
　　看了班长的总结，挺有板有眼的：“考试后是几家欢乐几家愁。分高的觉得天阔地宽，神清气爽；分低的捶胸顿足，天旋地转。而自己呢？拿着试卷，看着错题，又痛又恨。有些题目多半因为粗心，这难道就是理由？不！它是弱者的面纱，是狗熊的蜜罐。其实，考试的题目并不算难，大家比的就是细心，考的就是认真。我很感谢弟弟（她的弟弟也在九年级），他再一次给我上了一堂课。当我失意怅然时，他说他瞧不起我。因为考试只不过是一次检测，考不好也罢，考好也罢，并不代表自己的一生，更何况，哭、怨也不能把分数提高。”能想到这一层已很不错了。她在结尾写到：“我不喜欢考试，但是我并不拒绝考试。因为考试从某个角度来说是锻炼自己的好机会，是发现错误的站点，是进取的动力。我会时时警醒，时时努力，战胜自我，战胜考试，尽自己最大的努力，无怨无悔！”
　　看了全班的反思，不仅仅是感动，我也有很多的反思：如何想方设法引导学生树立正确的考试观，调节好原本脆弱的心态，客观地重新认识自我，变“苦学”为“乐学”等等。
　　任重而道远。