教学随笔（二）
　　2006-9-29 22:46:18
　　
　　第五单元的教学体会
　　前两天进入第五单元“It must belong to Carla”。为了让学生很容易地进入到情态动词表猜测的用法。我特意准备了一个活动。
　　
　　上这节课的前一天，我就让科代表从其他同学处收集了一些东西，象cup,hat,pen,pencil,ruler等。
　　
　　上课时，我把这些东西连同我收的学生的一本书，我儿子的toy bear都放进一个袋子里走进了课堂。看到学生略带疑问的眼光，我什么也没说，开始了上课。“Today we are going to learn a new unit，but before we learn it,let's play a game. Look, I have a bag here you know. But do you know what is in this bag? If you want to know, please come here and feel them. Say the things out when you feel,OK?”说过之后，就看见一个个学生将手举得高高的。于是我请一个上来摸，边摸边说出事物的英文名称。为了给其他的同学机会，我让这个同学回位，另请一个上来摸。对于他们说出的东西我除了说good以外，不说他们是对是错。等上来的同学觉得东西都被摸到了，我再一一将东西呈现在大家面前，问“What's this?”呈现完毕后，同学们才知道还有东西没有被摸出来。
　　
　　接下来我说:“Then who can write the words of these things on the blackboard?”学生觉得这简单都纷纷举手。为了基础差的同学一点机会，我有意点了两个，结果是除了一个学生toy bear没写出来，其他都写对了。
　　
　　虽然这个活动进行的时间有十分钟，但我觉得没有浪费，因为这活动之后的环节基本上环环相扣。
　　
　　在进行了课本上的写事物和看图猜测以后，我又把同学们拉到活动中来，继续看从袋子里拿出的东西，叫同学们来猜测，用刚才学到的must，有学生的句子中出现了“This cup must be Lily.”的错误，我马上加以纠正“This cup must be Lily's. Or we can say This cup must belong to Lily.”学生清楚了后，再进行操练就基本上避免那错误了。
　　
　　再做完课本第二部分的听力后，我又告诉他们说：“桌上有的东西你们不知道是谁的，但要推测，还可以用什么来表达呢？”他们这时已都知道了要用could 和might。对于这两个词，新目标淡化了它们的区别，我也就没有必要给学生做详细的区别介绍，免得他们糊涂。事实证明淡化是对的，学生用这些词很顺利地就造了句子。最后也很自然地使用到了can't。
　　
　　临下课回顾本课要点时，我将nust,could,might和can't以竖写的方式写下来，让学生自己做个小结，结果是大多人都准确地说出它们的含义和表达推测的程度。
　　
　　这一节课的安排我感到还是满意的。
　　
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　　 评论列表 (共4条)
　　 wuzhiwen 于 2006-10-1 22:10:50 认为:
　　向你学习.
　　 lcunjin 于 2006-9-30 20:52:31 认为:
　　不知道你用英语上课时，你的学生能否听懂，我发现我们这边可能训练的少了还是怎么回事，用英语很难的，羡慕你呀，也祝贺你上了一节成功的课。
　　 oxtigers 于 2006-9-30 19:58:55 认为:
　　偷师，哈哈。
　　 frog 于 2006-9-30 14:20:04 认为:
　　cindy_510,怎么老让我误会,认为是另一个人.
　　不错,该向你学习!刚发了评论,因为没有登陆,所以没上.现在我上自己的博客,就从你们的先进.