九年义务教育阶段的语文教育的重点我想一是“识字”，二是“阅读”，三是“表达”（包括文字表达和口头表达）。
　　 “斗大的字不识两升”、“扁担倒了不知道是个＂一"字”形容“识字”,"识字”是有无文化的最起码的标志。因错别字和念白字引起的笑话也不少。《课程标准》要求.累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
　　 “胸无点墨”、“胸有诗书气自华”、“读书识礼”应该主要是说“阅读”对人的重要性。《课程标准》中要求1～6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)，7～9年级学生背诵80篇(段)，合计240篇(段)。新《课程标准》要求，初三的学生阅读一般的现代文每分钟不少于500字；课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读二三部名著；这需要教师要求和引导学生去阅读，也需要家长支持、检查督促学生去阅读。
　　 文字表达就是写作，写作也代表了一个人的能力。新《课程标准》要求作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。写作也是应试的要求（应试有应试写作的特点）。
　　 口头表达是一个人素质的表现。苏秦、张仪纵横六国，晏子使楚、诸葛亮舌战群儒....其精彩让人佩服地五体投地。“巧舌如簧”、“能言善辩”、“口若悬河”、“循循善诱”、“口是心非”、“花言巧语”......形容人口才的词汇正是举不胜举。语言表达能力是一个人能力最直接的表现、代表一个人素质的高低。一个人的语言表达能力需要从小进行培养，这需要学校、教师在日常的教学和活动中给学生多给机会，多锻炼和多训练。一是要敢表达， 不怯场；二是能表达，言尽其意；三是善表达，话有三说巧者为妙。