因为对网络的不熟悉错过了8月14日的在线研讨，后来得知，8月18日下午的3：00-5：00又有一次研讨，为了抓住这次和专家直接交流的机会，我早早的就守在电脑旁，直到这次研讨结束，在研讨中，很多专家都对一线老师提出的问题做了精辟的回复，尽管预先说是两个小时，到最后时间一再延续，非常感谢有专家的这次在线研讨，在研讨中，我提出了就新课改后英语的背诵问题，很快鲁子问教授就这一问题做出了答复，随后，很多专家和老师就背诵相关的问题，如怎么背，什么时候背，背什么等等一系列的问题展开了讨论，现把这次研讨关于这方面的内容搜集如下，希望对我们的英语教学有所帮助。
　　• 关于高中英语新课改教材的背诵, 2007-08-18 15:59, 新疆喀什罗平（6531310581）
　　您好，鲁教授，我是新疆喀什的一名英语老师，学生的英语学习情况参差不齐，对于新课改后的高中英语教材的文章背诵，老师应该怎么样要求学生最为合适？
　　• 回复关于高中英语新课改教材的背诵, 2007-08-18 15:59, 新疆喀什罗平, 2007-08-18 16:06, 夏谷鸣
　　杭州外国语学校不一样的英语学习：好英语，背出来
　　 ★★★杭州外国语学校不一样的英语学习：好英语，背出来杭州外国语学校不一样的英语学习：好英语，背出来
　　作者：yxkj 文章来源：本站原创 点击数：360 更新时间：2006-12-7
　　正值长假节日，杭州外国语学校迎来又一喜：16位杭外学子经过层层选拔，获得公派赴新加坡学习的机会，学校为他们举行了温馨的欢送会。16位即将告别母校的学子们从校领导手中拿到了毕业证书、荣誉证书，一件纪念T恤更是蕴涵着母校的深情厚望。 赴新加坡求学需要有过硬的英语功底，而这正是杭外40多年坚持的一大鲜明特色。记者日前在杭外采访，发现这里有不一样的英语教和学。 英语课文天天背
　　 “人人过关，模仿背诵”，这在杭外的教学中是个雷打不动的规矩，文章小到几句话，大到四五百字或者更长，学生都必须背下来。老师说，不少学生当天就能背下来呢。杭外分管英语教学的夏谷鸣副校长说，这不是死记硬背，而是在理解的基础上的背诵。通过背诵，学生对语音、语调和语境都会有更深的理解，“背”能出语感，有利于语言的学习和模仿。 同时，听学生背课文，也是老师和学生交流的又一个机会。听学生背诵，老师会有许多发现，如听学生的背诵节奏，老师会发现学生是否真的已经理解课文。英语特级教师汪吟有一次接手教一个新班，听一位学生背课文时，发现他总是把冠词“THE”和“A”混在一起，她干脆专门花时间帮他补冠词的用法，这个学生后来进步很快。 模拟联合国学英语
　　 把语言学习延伸到课堂外，是杭外的又一大特色。各种英语兴趣活动、英语节、模拟联合国……不知不知觉中，英语真正成为语言工具。在学校的英语节上，学生自编自导演出了《罗密欧与朱丽叶》，精彩语言，让老师都吃惊不已；学生还自己给外语片重新配音，连外教都听呆了。 去年北大邀请杭外参加“模拟联合国”活动，学校派出5名学生，代表乌拉圭和乌克兰，就麻醉品与药品安全等问题，与各个“国家”进行激烈的争辩，从查资料，到写演讲稿，到即兴辩论，全部用英语进行。回校后，几位学生发动成立了自己的“联合国”，全校上百学生参加，今年第一次表演，轰动了全校。 一份复写纸写下的教案
　　 杭外有一群热心教育、水平过硬的教师队伍。学校目前有在职的外语教师80余名，3年以下教龄的新教师30多人。初中组在组长胡跃波特级教师的带领下，至今仍保存着一份用复写纸写下的教案，虽字迹已经模糊，却总能带来激励。当年没有电脑，没有复印机，备课组用复写纸来写公共教案，胡老师总是把上面清晰的几层留给同事，模糊的留给自己，她是杭外外语教研组几十年集体备课传统的最好见证。 一名英语专业的优秀毕业生来到杭外，每天总要忙碌到近午夜。延续多年的“人人过关，模仿背诵”是每一位教师牺牲个人部分午休时间保持下来的。 杭外的老师常说，埋头苦干的是“教书匠”，抬头巧干的是“教师”，厚积薄发的是“大师”，而他们把成为“大师”当成他们的远大目标。
　　• 好英语，背出来！, 2007-08-18 16:27, 麦瑶
　　我的学生英语基础都比较差，词汇量少，句子结构不理解。他们问我如何提高阅读理解能力，我让他们每天至少阅读一到两篇文章，可他们说实在读不下去。后来我只好先让他们背诵，坚持一段时间再做阅读训练。我一度怀疑自己的指导方法，现在我相信“好英语，背出来！”
　　• 追问：好英语，背出来！, 2007-08-18 16:27, 麦瑶, 2007-08-18 16:31, 课程专家团队 邵环
　　把您的经验更详细第拿出来大家分享吧：比如您一般都让他们背怎样的东西？有什么激励措施？学生的配合情况？相应的评价？...期待ing
　　• 好英语，背出来！, 2007-08-18 16:27, 麦瑶, 2007-08-18 16:31, 课程专家团队 邵环删除 | 突出
　　把您的经验更详细第拿出来大家分享吧：比如您一般都让他们背怎样的东西？有什么激励措施？学生的配合情况？相应的评价？...期待ing
　　这个问题可以让龚姚东老师回答
　　• 也谈：好英语，背出来！, 2007-08-18 16:27, 麦瑶, 2007-08-18 16:37, 课程专家团队 洪琳
　　我觉得麦老师的做法可以说是阅读教学的一种新的尝试，面对基础薄弱，有学习欲望的同学达到了一定的效果，很想知道您具体是怎么实施的。
　　另外：好英语，背出来--我还有一种理解和体会。
　　学生从学英语开始如果能够坚持不懈的模仿标准的语音语调，背诵所学的课文，对学生的语音语调、语感的培养是非常有帮助的。久而久之，这些外在的知识可以转化为学生内在的因素，在语言实践中可以运用自如。
　　• 谈背书, 2007-08-18 16:45, 课程专家团队 龚姚东
　　把您的经验更详细第拿出来大家分享吧：比如您一般都让他们背怎样的东西？有什么激励措施？学生的配合情况？相应的评价？...期待ing
　　
　　背书是要看内容的。背诵精华课文段落是起点，学生看到美文和谚语会主动去欣赏，去反复诵读是终点。 背诵的时候，要求语音语调和磁带上的尽可能保持一致，这个需要平时有听录音的要求，或者在早读课上播放录音。对话可以由两个学生一起背诵表现。 背诵的检查有两种，检查内容的方式而言，在听写的时候让学生默写两三个句子，检查表现力和语感，课堂上抽查个两三段内容，还可以请程度相对很好又负责任的同学担任背书组长，再配合课堂抽查的形式。背诵的内容分一些层次，程度较差的同学制定的段落和篇章少一点，短一点。 背诵我采用五分制，结合纳入学生口语成绩，学生口语成绩在期末总评中占一定的比例。 同时不定时开展一两次课文背诵的书面小考查和班级小竞赛。
　　• 回复邵老师的期待, 2007-08-18 16:45, 麦瑶
　　对于背诵我通常让学生背诵已教过的课文，每周有英语小组长检查，每背一篇文章都有相应的模块考试加分；同时我也会定期抽查，评出“背书之星”，学生都很喜欢！
　　• 怎样背书？, 2007-08-18 16:51, 周建华
　　很多学生一听到老师检查背课文了就吓得头都不敢抬起来，唯恐老师点到自己的名字。看来如果没有老师正确的引导，背书可是一项令学生不愉快的任务，请专家指点一下，学生应怎样背书？
　　• 关于背诵, 2007-08-18 16:53, 席志群
　　其实背诵对于学好英语的好处是大家都明白的，操作也很简单，但我有一个问题就是背的材料长短的问题。高中课文有些篇幅很长，教学周期一般是一周一个单元，要求学生全篇背诵，并坚持下来，难度很大。所以我们在选择哪些要背时，应该注重材料的哪些方面内容？
　　• 回复：怎样背书？, 2007-08-18 16:51, 周建华, 2007-08-18 16:54, 课程专家团队 谢慧萍
　　很多学生一听到老师检查背课文了就吓得头都不敢抬起来，唯恐老师点到自己的名字。看来如果没有老师正确的引导，背书可是一项令学生不愉快的任务，请专家指点一下，学生应怎样背书？
　　谢慧萍回复：选择优美的材料，发音漂亮，语句优美，朗朗上口的。另外在背诵过程中，教师要抓住“诵”，让他们用感情去背，背出一种感觉，背要有表情、有动作。
　　• 回复：怎样背书？ 谢慧萍老师, 2007-08-18 16:58, 克拉玛依 魏淑珍
　　我觉得多度能培养预感。请教谢慧萍老师， 我选择“英语周报”的听力体文本让学生读，学生做听力好多了，但是这样的语言是不是只偏重口语化？缺少语言的美感？那么，选什么样的现成的诵读材料好？
　　• 回复周老师, 2007-08-18 17:00, 课程专家团队 龚姚东
　　怎样背书？, 2007-08-18 16:51, 周建华
　　很多学生一听到老师检查背课文了就吓得头都不敢抬起来，唯恐老师点到自己的名字。看来如果没有老师正确的引导，背书可是一项令学生不愉快的任务，请专家指点一下，学生应怎样背书？
　　
　　我在初中教学的时候是请学生自愿背诵的。如果激励手段到位了，是会有学生主动背诵的。主要还是一开始营造的课堂氛围和师生关系。要到了时机成熟的时候再请他们背诵或者抽背。 学生对于背书很敏感，特别是课堂上，因为有同伴的压力 peer pressure,
　　您所提供的课堂情况下，可以先采取课后抽背的形式。然后和学生当面做一些交流和沟通,既做一些内容方法上的指点，也给予更多激励性评价。
　　• 关于背书, 2007-08-18 17:03, 席志群
　　虽然背书是对学生很有益的事，但是方法不当，效果也不明显
　　• 魏老师, 2007-08-18 17:05, 课程团队专家 龚姚东
　　回复：怎样背书？ 谢慧萍老师, 2007-08-18 16:58, 克拉玛依 魏淑珍
　　我觉得多度能培养预感。请教谢慧萍老师， 我选择“英语周报”的听力体文本让学生读，学生做听力好多了，但是这样的语言是不是只偏重口语化？缺少语言的美感？那么，选什么样的现成的诵读材料好？
　　
　　回复魏老师，谢老师今天身体不适，无法参加交流，在此我简单回答一下您的问题。英语周报的听力材料还是很不错的，特别是后面的段落，还有录音质量都很地道。我建议您除了用他们出的题目之外，自己再设计一些复述题，讨论题，问答题，推测题，不要把题目的形式给局限在周报上面。
　　• 背书, 2007-08-18 17:06, 席志群
　　关于背书，关键要让学生主动地去背，那样的效果才会很好，强制背反而会挫伤学生学习英语的积极性
　　• 关于背诵, 2007-08-18 17:11, 汪加华
　　尝试从这几个方面去选择背诵材料：1. 根据您目前的教学需要：是提高语音语调（课文录音最handy了）？是模仿篇中语句结构（如《新概念》）还是单纯记忆？ 2. 根据学生个人喜好：背诗歌、背短文、背歌词.、配音..3.多开展活动，通过活动评价学生的背诵。
　　• 关于背书，谢谢姚老师的肯定。。, 2007-08-18 17:12, 克拉玛依 魏淑珍
　　我确实方法比较单一。只让学生练朗读。因为自己潜意识里以工作忙为借口，没在方式上多下功夫思考。勤奋的老师才能友好的教学效果。我要坚持！
　　期待着，下一次研讨。