寻梦，向青草更深处
　　 ——记岳阳市三中语文教师方翠英
　　
　　“洞庭天下水，岳阳天下楼”。如诗如画的岳阳教育风景，仿佛那八百里洞庭浩淼无际，仿佛那穿越千载的岳阳楼源远流长。
　　鼓点骤响，万马腾跃，一代又一代的岳阳教育人胸怀“天下之忧”，以“敢为天下先”的气概，在探索着教书育人的真谛的同时，也展示着湖湘文化的无穷魅力。
　　方翠英，正是当代岳阳教育和湖湘文化的典型代表。
　　
　　寻梦园，梦开始的地方
　　
　　 2007年5 月24日，岳阳市三中电教室，我们聆听了方翠英老师一堂别具一格的语文课。
　　之所以说是别具一格，就在于这堂课方老师完全把课堂交给学生，由学生自己给自己上课。而这，即使对于“见多识广”的我们，也觉耳目一新。
　　 上课前不到十分钟，方老师随意给我们提供了高二164班10位学生的名单，我们便随机抽取了由余鸿雁同学来上课。
　　这是一堂《雨霖铃》的复习课。只见刚刚在台下还略显羞涩的余鸿雁，一到讲台上就好像变了个人，落落大方，充满自信。她一板一眼，抑扬顿挫，不时使用大屏幕上“寻梦园网站”的课件《作者简介》、《配乐朗诵》、《鉴赏分析》、《惜别名句》，有条不紊地引领着整个复习的过程。在不少的关键点上，课件的丰富内容与奇特设计，让孩子们燃起了挑战与比赛的激情火焰。学习渐入佳境，孩子们背诵、理解、鉴赏、表演、点评，你追我赶，尽情挥洒，课堂真是“吹皱一池春水”。
　　而方老师则一直微笑着站在一旁，对同学们仅仅示以鼓励的眼神。只是在最后点评总结时，她才加以简要的指导归纳。“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”，这不正是叶圣陶先生所期盼的理想境界吗？听着这样的课，我们如沐春风。
　　教师为什么敢于把课堂交给学生？学生又为什么敢于自己上课呢？方老师告诉我们，秘诀还在于上面提到的“寻梦园网站”。
　　一个网站有这么神奇的教学效果吗？
　　走进“寻梦园网站”， 我们感觉的是这里麻雀虽小，肝脏俱全。走进它，一股清新的气息如热浪扑面，淡雅嫩绿的色彩更显清纯。“教学资源”、“寻梦全集”、“写作在线”、“在线测试”、“休闲娱乐”、“本站论坛”、“怀旧园”、“留言簿”一应俱全，栏目设置非常科学，内容十分丰富。
　　而打开孩子们的一本本《寻梦集》，浏览孩子们一篇篇稚气十足的文章，看着孩子们对同学习作的相互评议，欣赏着孩子们自己制作的动画和网页作品，我们不由得内心充满了感动和钦佩。
　　在感动与钦佩的同时，我们也很想探究：方翠英为什么会想到办这么一个网站？
　　这话还得从头说起。在长期的教学中，方翠英有一个很困惑的问题，那就是作文教学一直在死胡同里转圈子。她常常冥思苦想，这固然与学生的生活面狭窄，生活感受不深刻有关，但是更主要的还是这种传统的作文教学课师生交互的局限性太大，既不充分，更难及时，一篇作文交上来，要两个星期才能得到反馈，此时学生的热情早已烟消云散了，写作的内容早已淡忘无几了。至于同学之间的交互，就更难实现了。
　　怎么解决这个老大难问题？方翠英想，能不能换个思路，另辟蹊径呢？由此她下定决心自己创办网站。在她看来，web平台的创建，可以极大拓展和丰富语文写作教学的空间和资源，师生之间、生生之间在任何情况下都能及时进行同步的或异步的互动交流，语文教育工作者们过去许多梦寐以求的东西将因此而变成现实，语文教学活动也将因此而更符合学生学习母语的客观规律。网络不仅极大拓展了教学活动空间，也可使学生主动学习的愿望极大限度得到满足。网络在实现互动上这种巨大优势，对语文教学尤其是作文教学有着特别重大的意义。
　　“网络必将使传统的语文课堂教学模式发生根本性变革”，方翠英说话时掷地有声。
　　寻梦园，确实像梦一样美丽，像梦一样神奇。她自己也没想到，就这样的一个想法，就这样几年如一日的坚持，竟然把一个班级网站办成了有模有样的“大观园”。寻梦园不仅是学生学习的乐园，而且也成了师生教与学的资源站。
　　方翠英针对学生课间时间有限，部分学生对所授新课的理解程度不一，便结合有趣的动画制作将主要课程做成课件，用于学生进一步巩固课堂学习效果。比如，利用寻梦园的课件学完《虞美人》一课后，方老师没有“刀枪入库”，而是说：“读了，背了，听了，唱了。这首《虞美人》我们应该很熟悉了，现在让我们也来学做一次词人，学填一首《虞美人》吧。可以合作填写，也可以独自创作。”引导学生明确，上下两片各四句，每句分别为7、5、7、9个字，两句一换韵，韵脚分别为“了、少”，“风、中”，“在、改”，“愁、流”。韵脚均为两仄两平。学生们当场填写出来的词有十来首，其中一位学生填写的一首词：“应试教育何时了？考试知多少。老师昨日又放风，单元测试就在本周中。 各种考试今犹在，只是名目改。问君能有几多愁？素质教育全部付东流。”让人忍俊而沉思。
　　授人以鱼，不如授人以渔，方老师还让学生一起参与课件的制作。一次，上《致大海》一课，她说：“同学们想不想学做Flash课件？”学生们一脸的兴奋，也带着些疑惑：“想----。但是太难了，学不会。”方老师鼓励说：“不要怕哦，不太难的，同学们可以跟老师合作，我们一起来做这个Flash课件。好不好？”学生们的热情有些高涨了，电教室里议论纷纷。方老师趁热打铁：“想一想，刚才同学们朗读这首《致大海》时，脑海中浮现了一些什么意象呢？老师已把朗诵录好了，请同学们一起来配上画面，要力求体现诗句的含义和诗歌的意境。先相互交流，然后举手回答。”学生们七嘴八舌说开了。“首先有一位又高又瘦的诗人徘徊在大海边。”“大海有时是波涛汹涌的，有时是宁静安详的。”“大海上有船只在波涛中艰难地前行。”“诗人还想到了拿破仑和拜伦，应该出现他们的画像。”“还有一望无际的荒漠。”……方老师伸出大拇指：“好。同学们的联想很丰富啊。谢谢同学们帮我配了这些适合诗歌意境的画面。现在我们一起来欣赏《致大海》的配画配乐朗诵，看看老师制作的Flash课件有没有把同学们想像的画面展现出来。”接着播放《致大海》Flash配乐配画朗诵。低沉的弦律，深情地朗诵，精美的画面，给了学生新鲜而强烈的视觉和听觉审美，学生们久久沉醉其中，强化和完善了学生解读文本时的审美意象。
　　“好风凭借力，送我上青云”，寻梦园成了孩子们放飞梦想的地方。冯伟是班上有名的网迷，以前由于痴迷网络游戏，成绩老上不去。班级网站建立以后，不仅上课学习比过去认真多了，还经常热心主动地帮助同学打印文稿，发表到班级网站寻梦园上。并且他的事迹也通过同学的作品推介在了班级专栏《寻梦集》上。许多家长对其子女受益于班级网站后的变化更是感到由衷的喜悦。一个叫吴静湄的女生不仅学习成绩稳中有升，还在方老师的指导下出版了个人专集《花开的声音》，在《寻梦园》网站上编成了一个主栏目。她父亲激动地说，如果没有方老师的正确引导，女儿的写作也不可能取得这么显著的进步。
　　我们真为方老师的学生感到庆幸。
　　164班任宗庆同学的话很有代表性，他说：“在平常上课的时候，我们也会用到它，我们常常用它里面的课件去学习。这样也使原本枯燥无味的课多了几分生动，课堂也明显活跃很多。就拿我们这一学期来说，有几个戏剧教学单元，还有话剧，我们绝大多数的课都是通过寻梦园来上的：观看剧本、电影、话剧表演、课件制作，这样我们学得更加牢固，印象特别深刻。我想，如果没有寻梦园，只是看着那些枯燥的文字，我们一定不会对那些剧本感兴趣，学得也必然没有那么扎实了！”。
　　是啊，每一个学生都有一个丰富的内心世界，每一个学生都有着丰富的潜在能量。做老师的倘若能燃起学生心中的热情火焰，调动学生的积极性，还愁什么学习效果不好呢？班长徐丹同学就是一位特别优秀的小老师，她在《再谈我讲语文课的感受》里的最后一段写道：“学生也能上台讲语文课，这是当代所有学生应当学习的一点，也是我们需要做到的一点。记得有个什么人说过：“给我一个支点，我将把地球撬起来，”作为一个中学生，我们暂且不可能做那么大的举动，但是我们完全可以对自己说：有寻梦园的帮助，给我一篇课文，我将勇敢地给同学们讲述这一课。看，语文学习的新的风景线正向我们匆匆走来。”
　　现在的方翠英如鱼得水，在谈到网络作文教学的优势时，她如数家珍：
　　“一是学生的个性得到了充分展示，能极大地满足学生的发表欲。每当学生想到，自己的这篇文章是要公开发表在网上的，是可以让全班同学甚至全世界的人都看到的，还能不认真对待，尽自己最大的能力写好吗？网络作文教学将使“一切为了每一位学生的发展”的教育目标变为现实。
　　二是及时性强，能及时燃起学生的创作热情。学生内心的创作热情激发了，想写文章了，还愁没办法写好吗？这样的写作课堂，老师和学生还会感到难受吗？
　　三是交互性强，心灵之火越烧越旺。作文是一个情动于心而发之于文的过程。动情才能动笔，动情才能投入，动情才能动人。教师以平等的身分参与讨论和评议，真正成了学生学习的合作伙伴。每一个学生都可以在这虚拟的网络天空教室里敞开胸怀，畅所欲言，特别是那些平时寡言少语，性格内向的学生终于有了平等交流、展示自我价值的机会。在这种轻松愉悦的Ｗeb环境中，学生学习的主动性、互动性、创造性等到方面得到了充分的体现。当师生交互、生生交互甚至学生与家长交互构成一个轻松和谐的“场”时，网络就成了一个富含智力与非智力因素的交流阵地。学生可以随时感受着老师的热情，同学的赞赏，甚至陌生人的鼓励，这样他们对自己的写作就更充满期待。”
　　 一个都不能少，这是方翠英的信念。她特别强调师生之间的“平等对话与沟通”，引导学生把作文与做人结合起来，引导学生关心社会、关注自我、思考人生，然后通过网络把自己的思考展示出来，互相交流、互相感染、互相激励，在交流中碰撞出光辉灿烂的火花，在交流中“不断展示自我、丰富自我、发展自我、超越自我”，在交流中不断实现自我价值，增强成就感，不断激发自己的探求欲、表现欲，激发他们热爱生活、感悟生活、抒写生活的热情，那时，他们就随时都会觉得有东西可写，有感情要发，从而最终解决“没啥可写”的问题。班上有一位学生，本是从别的班转来“改造”的，但当他迷上电脑作文后，什么“坏事”都不做了，课余一有空就泡在电脑上。在他网页发布的那一天，他高兴得跳呀唱呀：“我的作文全世界的人都可以看见了！”
　　全世界的人都可以看见，这是信念，也是方向。寻梦园，让孩子们走出三中，走出岳阳，走向湖南，甚至是更远。
　　岳阳青年作家、方翠英的高中同学阮梅一直关注着寻梦园，她曾动情地描述说：“在这里，你找得回你童年时的纯真烂漫，你听得见青春花开的脆脆声响，微微侧目，你便可以在绿色的美景里倾听得到怒放的天音！在这里，你可以隔岸去欣赏千帆竞渡的纷繁景象，也可以置身于白雪临春的简约之中，享受内心晶莹白洁的美景。这里的世界会告诉你，美丽的，不只是红衣女子。在他人万花争艳带来的视觉的疲劳里，这里让你清心明目，让你的好梦，渐入佳境。这里的美丽，需要慢慢的品味。”
　　寻梦园，是孩子们梦想开始的地方，这也是方翠英自己追寻教育理想的地方啊。